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《分数的意义》学案 学习内容：第61、62的内容 学习目标 通过学习知道“个整体”的含义 理解并掌握分数的意义 引导学生学会抽象概括的能力 教学流程（四大板块） 第一板块 阅读文本 收集问题 要求: 先阅读第61、62的内容 ，把不懂的地方画出来，作为问题写在问题卡上 根据导学案自学，把不懂问题整理在问题卡上 《分数的意义》导学案 数学课本60---62页 五年级 班 姓名 ? 学习目标： 1.理解单位“1”，掌握分数和分数单位的意义。 2.能说明一个分数所表示的实际意义。 一、忆一忆：同学们,我们已经初步认识了分数，你能说说你知道的有关分数的知识吗？ 1、分数是由 、 和 三部分组成的。2、分母表示 ，分子表示 ，分数线表示 。 二、学一学：认真的阅读课本61-62页(温馨提示：仔细看清书中信息，把你认为重点的知识划出来。)1、分数是怎样产生的？ 2、你能举例说明的1/4的含义吗？ （1）、折一折准备好的长方形和正方形 （2）、分别画出下面图形的1/4 在这些例子中你是把什么看作一个整体？这个整体通常叫做什么？单位“1”是自然数1吗？写单位“1”时要注意什么问题？ 3、说说分数的意义是什么？你能举例说出5/8 、3/5 这两个分数的意义吗？ 4、4/7 里面有（ ）个1/7 ；6/5 里面有（ ）个1/5，（ ）和（ ）都 叫做分数（ ）。 三、试一试： 1、用分数表示下面各图中涂色的部分。 每一种方法都是把 平均分成 份？ 想一想：都是 1/3，为什么所表示的个数不一样？2、课本62页做一做3、我来填一填 (1)把全班同学平均分成5个小组，这里把（? ）看作单位“1”。其中1个小组占全班人数的(? )，3个小组占全班人数的(? ? )。 (2)一筐苹果，平均分成2份，每份是这筐苹果的(? ? ? )；平均分成5份、3份是这筐苹果的(? ? ) 、(? ? )。4、我当小法官。(1)把一块蛋糕分成4份，每份是1/4 。（? )(2)单位“1”就是自然数1。(? )(3)在分数里，分母表示把单位“1”平均分成多少份的数。 （? ）(4)把一根绳子对折再对折，每段绳子占全长的1/4。（? ） 在问题卡上提出有价值的问题（与《分数意义》紧密相关的） 学生展示有价值的问题并记录在自己的问题卡上 第二板块 小组合作探究，研究问题 分组情况：优中差搭配（分两组）；优优搭配（一组） 讨论问题的原则：差生优先，中等生补充，优生全面概括总结，做到人人动口、动手，面向全体，积极主动的参与进来。 对有价值问题的探讨 要求： 通过讨论，把能解决的问题答案记录下来，不能解决的问题再进行优优搭配讨论，最后教师帮助解决，学生概括总结。 不懂问题的探讨 要求 在学生互动讨论的过程当中，教师要积极主动的参与进来，必要时进行点拨和引导并辅之解决。 第三板块 抓主旨 炼精华 要求: （） 第四板块 综合应用 拓展延伸 课堂练习 (要求:学生自查、互查，教师点评) 在图中涂色表示右边的部分 用分数表示途中的阴影部分 3、判断。（对的在括号里画“√”，错的画“×”） （1）、把单位“1”分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。（ ） （2）、把1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。（ ） （3）、把单位“1”平均分成若干份，表示这样的