《中学职业指导研究与实验》课题发言提纲.pdfVIP

《中学职业指 导研究与实验》 课题发言提纲 高 奇(北京师范大学) 一、课题研究的背景与目标的确定 职业指导从1908年始于美国已有近百年的历史，我国从中华职业教育社1919年倡导职业 指导也有近80年的历史。建国以来虽然停顿了30多年，但从1986年中华职业教育社在深圳召 开的第一次全国性“职业指导问题研讨会”宣传恢复职业指导工作之后，1987年“职业指导的研 究与实验”就列入国家教委“七五”科研规划重点课题。“八五”科研规划国家教委重点课题为“农 村创业指导”。1991年国家教委规定在初中设置“职业指导课”，1994年国家教委基础教育司颁 发《普通中学职业指导纲要(试行)》并在六省市进行试点。从上世纪80年代起，也有相当数量的 研究成果发表。说明职业指导工作当时在我国中学虽然实施的学校不多，但已有一定的理论与 实践的基础，具备推广的条件。 所以，课题确定的研究目标是：在总结国内外研究成果的基础上，探索构件一个符合我国实 际的比较完整的中学生职业指导的思想体系和工作体系，使之成为在中学中有理论指导、有方法 途径、操作性强、有明显实效的教育体系。其工作方法是将课题研究与学科建设、队伍建设、教材 建设相结合；将理论研究与实验相结合；将实验与推广相结合，实现滚动发展。强调研究工作的 高起点、创新性和可操作性。 二、课题研究的基本情况 (一)理论先行：有明确的指导思想 (1)开题会上总课题组提出以下理念作为指导思想。即：①职业指导的内涵对个人而言，是 一个职业化的过程；对社会而言，是社会对其成员在职业化的指导与服务；对学校而言是教育工 作的一部分。职业指导是为使人职业化(包括认识职业、职业准备、从职从业、职业发展，直到职 业生涯结束)所进行的连续性的专业性辅导工作、社会服务工作。②职业指导的逻辑起点是生涯 设计。③中学生职业指导的特点是全程、全体、全面的教育过程，是学校教育的一个有机组成部 分；职业指导工作是一个系统，要进行开放和设计，列入教学计划，学校教育者群体参与指导，启 发、渗透、渐进、养成是其特点；职业指导要以学生为主体，是给予学生的辅导、咨询和帮助。 (2)通过组织培训和研讨明确了以下问题。①职业指导的理论基础；②职业指导的价值； ③对中学生进行职业指导必须遵循的教育思想；④职业指导的原则；⑤职业指导的主要内容、途 ·418· 径和方法；⑥职业指导的效能。 (3)除理论问题外，总课题组还制定了有关实施方面的研究大纲。①职业指导的作 用——沟通教育与职业，沟通学校与社会，沟通个人与社会，沟通理想与现实；效用——对学校教 育目标的实现；对教育者群体的影响；接受指导者前后的变化；效度——学校各项指标的对比；学 生各项变化的排序统计；典型事例。②职业指导的程序——年级、顺序、日程；过程——集中、渗 透、训练、养成、修养；方法和手段。③保障条件——政策、师资、设备，以及需要解决的问题等。 研究具有群众性，四年间共产生论文2000多篇，总结实验报告500余篇，进行了三次论文 评比，评出优秀论文150篇。子课题组也组织了各自的研究，如天津河西区课题组1999年出版 了《中学职业指导与实验文集》等。 (二)高质量培训：组建一支研究与实验相结合的骨干队伍 总课题组先后在北京、天津、无锡、大庆、青岛等地举办了8期全国性的师资培训、理论研讨 和经验交流会，约有1200人次参加培训。有的子课题组组织了自己的培训，如重庆子课题组三 年中共举办了5期师资培训，山东子课题组举办了4期职业指导师资培训班和2次交流研讨，河 南子课题组负责人先后到全省11个地区宣讲职业指导。同时，总课题组专门举办职业心理测试 系统培训班。参加培训的人数在2000人次以上。 (三)研究制定实验大纲：实验在可控条件下进行。保证实验的效度和信度 (1)选择广泛具有代表性的实验地区和学校。总课题组在石油天然气、煤炭工业、电力、铁 路四个部委，北京、天津、上海、重庆四个直辖市，墨龙江、山东、河南、安徽、江苏、广东、武汉等省 000 市共建立了29个子课题组，实验学校480所，有10000名左右教师、干部参与工作，近150 名学生接受指导，先后进行了2～3轮实验。 (2)制定了《职业指导纲要》。内容包括：实验任务和目