2019春浙教版语文四上《五彩池》word教学反思.docVIP

2019春浙教版语文四上《五彩池》word教学反思 在课文《五彩池》的教学活动中，我以自主学习这一思想为指导设计教学结构，教学效果较好。一、查——扫除文字障碍，了解课文大意。 预习是通过学生自己动手动口动脑来了解课文内容的重要步骤，要培养学生自主学习的能力就应该首先指导好学生的预习。学习新课前，我提出预习要求，通读课文后进行回查一想： ①查生字表，看看生字出现在课文的什么地方，组成哪些新词；②查字典、词典，填写生字词语预习表，联系上下文理解生字新词的意思并且做到会认会写；③查有关资料，了解石笋的形成及光的折射等知识；④查地图，找找四川松潘的地理位置。想每个自然段主要讲了什么内容。预习中遇到的问题做上记号，课堂上与同学老师一起讨论。预习，让学生经过自身的探究理解词语，了解课文大意。在课堂学习中，学生的思维有了基础，兴趣浓厚。学生的质疑问难，教师解惑答疑，课堂气氛活跃。二、读——理清课文思路，体会作者感情。 对《五彩池》这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作，要让学生充分地读——在读中有新感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。第一步是细读课文，理清思路。指导学生认真朗读，口诵心惟，读思结合，看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的，初步感知“人间五彩池”的优美意境，体会作者的巧妙构思。第二步是精读课文，体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情，指导学生朗读就要引导学生“入境”才能动情。三、说——理清重点句段，欣赏如画美景。 加强说的训练，可以加深学生对课文重点内容的理解，促进学生思维的发展。课文二、四自然段具体描绘了五彩池的形态以及池水呈现五彩的成因，语言生动形象。在精读课文的基础上，我对学生进行三项说话训练： ①理解性说话；②模仿性说话；③想象性说话。 四、写——品味表达艺术，内化语言文字。 《五彩池》一文细致有序的观察顺序、丰富生动的想象和诗一般的语言，这些都是对学生进行写作指导的典型范例，看到学生在下课铃响了还意犹未尽的表情，我布置了一个练笔作业。我拟三个题目：我游五彩池、我画五彩池、梦中五彩池。学生也可以自拟题目。这样做，可以促进学生进一步学习课文，弄清这三句话在原文中的前后顺序及相互联系，加深对课文的理解，又可以学以致用，让学生在书面表达的过程中及时把课文语言转化自己的“积极语汇”。 附送： 2019春浙教版语文四上《五彩池》word教学实录 师：小时候，听奶奶讲过这样一个故事：放故事师：奶奶是哄着我玩，没想到有一天我真看到了五彩池，没想到那美丽的瑶池不在天上，就在人间。多媒体出示：五彩池师：请同学们轻声读课文，注意读准生字新词的读音，然后想想五彩池给你留下了什么样的印象，开始吧！生自由读。师：这些词语你读得对了吗？抢读。师：五彩池在什么地方？生：四川。读词语：当作折射哄着瑰丽漫山遍野师：现在说说五彩池给你什么样的印象？生：通过读课文，五彩池给我留下了很瑰丽，很漂亮的印象。生：通过读课文发现五彩池很美。生：通过读课文知道他是个神仙居的地方。师：课文里都讲了什么？让你们有这种印象，快速读课文，想一想围绕五彩池课文主要讲了什么？生自由读。师：谁知道，你来说？生：第二自然段讲了五彩池的样子。板书：样子师：还讲了什么？生：第三自然段，讲了五彩池的颜色。师：还讲了颜色（板书：颜色）还有没有？生：第四自然段，为什么有那么多颜色？师：也就是五彩池形成不同颜色的——生：原因。师：五彩池什么样啊，默读第二段，想像五彩池的样子，划出你喜欢的句子，把你的感受读出来。生读师指导。师：哪个同学读你喜欢的句子？生：“无数的水池……”师：还有谁喜欢这个句子。这么多，你们看就你们喜欢的这个句子这么说，你们觉得怎么样？出示：1．水池在阳光下闪耀着光辉。2．无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。师：比较着读一读，看看你有什么感受，想一想，第二句话应该怎么读呢，练一练，把声音放出来。生读第二句话。师：有多少个水池？生：无数个。师：我告诉你们有3000多个呢，那么多的水池我们该怎么读。生再读。师：大家也读读。生读。师：停，再跟这句话比较一下，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石，什么样啊，读一读。多媒体出示：1．无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，2．无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。生读。师：谁划的句子和他们不同？生：有像……有像……有像……有像……师：哟！那么多水池还有各种不同形状的水池，有像——生：葫芦的。师：有像——生：坛子的。师：还有像——生：莲花的。师：是不是只有这些了，从哪看出来的