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让规范书写在孩子笔尖呈现 -----浅谈如何指导小学生把字写规范 【内容摘要】汉字是中华民族古老文化的象征，凝结着我们祖先的风骨和智慧。可当前许多小学生在写字方面却存在着信手乱涂，潦草难辨等现象。如何让规范书写在孩子笔尖呈现呢？本文着重从“重视习惯培养，是学生写好字的前提”，“激发浓厚兴趣，是学生写好字的关键”，“规范书写指导，是学生写好字的重点”，“温馨多样评价，是学生写好字的保证”四方面展开具体阐述，以努力提高学生的书写水平。 【关键字】 规范 书写 指导 【正文】 一、问题的提出 汉字积淀着中华上下五千年的文明，蕴寓着古往今来的风雅吟唱。一个民族的风骨、智慧都凝结在这些玲珑多姿的汉字中。学好、写好汉字是我们对中华民族传统优秀文化的继承和发展。 （一）现象透视 在每次的教学月查中，随手翻开学生的作业本，我们随处可见这样的状况：有的字体歪歪扭扭，横不像横、竖不像竖，整个字扭捏成一团，将汉字方块字的特征丧失殆尽；有的龙飞凤舞，字迹潦草，让难以辨识；有的书写随意，涂涂改改，卷面不整洁；有的甚至连最简单的字也不会写，错别字层出不穷……所有这些现象都应引起教师的深刻反思：为什么汉字在学生的笔下就像战场上的残兵败将，东倒西歪，张冠李戴，让人惨不忍睹？我们的学生们为什么如此忽视汉字书写呢？ （二）成因分析 通过与同事探讨，与学生言谈、再上网查资料等途径，笔者找到了其中的原因： 1、写字习惯不好。 在实践中，我们发现好多学生执笔和用笔姿势不正确，有的握笔到笔尖；有的写写字咬咬笔杆；有的斜着身子，斜着本子；有的弯着腰，弓着背……这种不良的写字习惯，严重影响了学生的写字质量。 2、写字兴趣不浓。 书法这门艺术，即没有音乐的热情奔放，也没有美术的丰富多彩。有的是色彩单一，形式单调，因而学生的主体性和能动性往往得不到体现，表现为兴趣不浓，甚至讨厌。 3、写字训练不足。 写字是一种技能训练，要想练好字，就得多练、苦练。可受应试教育的影响，很多家长，甚至教师本身,错误地认为只要能考出高分就可以了,字的好坏无关紧要。因而，题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字。这样就导致了学生写字训练量严重不足。 4、作业批改简单。 作业是检验学生写字练习、掌握写字技能的重要途径。只有通过作业批改，才能了解学生的书写水平，才能有的放矢地进行指导。可很多教师对学生写字批改存在着一种简单化的现象：只看学生写得对不对，不看学生写得好不好，凡写得正确的便打上一个大红勾，而忽略了字的间架结构，笔画神韵等是不是符合要求。这种做法，也严重影响了学生写字水平的提高。 二、问题的解决 《语文课程标准》（实验稿）明确提出：要养成正确的写字习惯，书写规范、端正、整洁。这里的“规范”，应当指的是把字写得合乎规则，遵循笔顺的规则，不写错别字，不改变字形、不添笔漏画。那么如何让规范书写在孩子笔尖呈现呢？笔者在写字规范教学的实践中，根据儿童的心理特点，尝试了以下策略，取得较好的效果。现展开具体阐述： （一）、重视习惯培养，是学生写好字的前提。 “习惯左右了成败，习惯改变人的一生。成也习惯，败也习惯。”因此，重视习惯培养，是提高学生写字质量的前提。 1、落实“双姿”指导，培养正确习惯。 去年10月份，我校曾组织学生开展关于写字双姿的合格率调查。结果显示：学生坐姿合格率仅为15%，执笔姿势合格率为32%，写字坐姿和执笔方法的掌握程度都很不理想。而拥有正确的写字姿势是写好字的首要条件，因此我们必须规范学生的坐姿和执笔方法。 初学写字阶段，教师可先让学生看写字姿势图，再看一段学生写字的录像，引导学生观察录像中人物头部、身子、手臂、脚的摆放特点是否与挂图一样，让学生初步了解正确姿势的标准是：“头正、身直、臂开、足安。学生“兴趣是最好的老师”这个真理至今颠扑不破。写字过程枯燥乏味,要想学生乐写、愿写、爱写，教师就应抓住学生的心理脉搏，多方面引导，努力激发学生的写字兴趣。 1、巧编儿歌。 儿歌深受儿童喜爱，文字简练，通俗易懂。在教学中，我们可把笔画造型编成儿歌，让学生乐于学习，从而激发学生的写字兴趣。如：“像根扁担是长横，像根苗叶撇出尖，大腿出脚捺脚尖，小鸡翅膀像个点”。这样，学生就一下子记住了基本笔画的形状。 2、借助故事。 我国古今书法家留下了大量生动有趣的故事。如王羲之的“墨池”故事；郑板桥“卖字助穷人”的故事；怀素写字写穿木板的故事；岳飞沙土练字的故事……在写字教学中，教师适当插入故事，可让学生从故事中明白道理，学到知识，从而激发学生对写字的兴趣。 3、欣赏名作。 中国五千年的文化博大精深，至今有很多书法作品仍脍炙人口，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《颜勤礼碑》、柳公权的《玄秘塔》等。若教师经常组织学生欣赏这些名作，引起他们的注意