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做一个优秀的“参谋” ——浅谈任课教师如何配合班主任做好班级管理工作 荷田乡黄皮小学 阳星星 论文摘要：在班级管理中，班主任是最主要的领导者，而任课老师则是最重要的“参谋”。任课教师与班主任之间是一种相互依赖、相互影响的关系，因此任课教师应该积极地参与班级管理。 论文关键词：任课教师，参与，管理 作为一名年轻的教师，我觉得自己是幸运的，因为在我工作的这两年中，我遇上了一个好“师傅”。我刚分配到学校时，担任一年级的数学教学工作，而她是担任一年级的班主任兼语文老师。由于我的工作经验不足，我有时会向她请教自己在教学上碰到的难题，她都会耐心的指导，告诉我到底该怎么做；在课间和放学后，我们也会一起聊学生的学习情况和各方面的表现；为了能够更好的建设班级，我们俩会一起制定一些奖惩制度和开展一些小活动···作为任课教师，我觉得自己从班主任那儿学到了很多东西，也感受到了一起工作的愉快和轻松。 而在近段时间的一次交流中，她对我说：“我觉得自己近段时间工作很累！”我问她“为什么，她们不是已经三年级了吗？应该好教一些了啊？”她说：“之前我和你搭班的时候，我们俩都要求严格，团结互助，学生有什么情况都会一起交流，分析，商量，解决这些问题。可现在她们换了数学老师了，上课都不管纪律，随她们怎么活动，有时候在我上语文和英语课时，她们都会不自觉的开小差，讲小话了，一节课下来我得强调N次纪律。以前觉得当班主任挺轻松的，可现在她们在学习上越来越浮躁了，而我一个人势单力薄的，都感觉快招架不住了···”其实关于她说的这点关于任课教师和班主任的配合，我自己也深有体会，并且觉得班主任和任课教师的配合对于班级建设真的特别重要。 在我教三年级的数学时，整个班的纪律不是很理想，学习成绩也不乐观，而班主任也是个很温柔的女老师。为了能让他们有所进步，我就和班主任商量，我俩都认为必须要好好配合，班上有什么事儿必须多沟通，及时了解班上学生的学习动态···这一年中，班主任则是继续保持着温柔的形象，而我便成了严师的代表，但在我俩的相互合作下，班上的纪律和各方面都有了很大的提高，她们的进步也多次得到了学校领导的表扬。 因此在和“师傅”的这次交流中引发了我的思考：在班级管理中，班主任是最主要的领导者，而任课老师则是最重要的“参谋”。任课教师与班主任之间是一种相互依赖、相互影响的关系，因此任课教师应该积极地参与班级管理。那作为任课教师，该如何配合班主任做好班级管理工作呢？下面我就谈谈自己的观点。 一、管好自己的课堂，为班主任解一方之忧。 有很大一部分科任教师会认为班级管理是班主任的事情，与自己无关，自己只需管好自己的课堂40分钟就可以了，何必多管闲事呢？其实，这种认识是不妥的。在这样一种认识的驱使下，一些科任教师对班里学生的基本情况不闻不问，一旦班上纪律不好，学风不良就把所有责任推到班主任一个人身上。有的教师甚至连自己的40分钟都管不好。这类科任教师往往忽略自己在育人过程中的作用，只是负责保证所教科目的顺利“灌输”。但不少时候，并不能很顺利地“灌输”下去。 有些任课教师对于那些在课堂上违反纪律的学生置之不理，一个劲儿的上演着“独角戏”。负责任的课后还会与班主任说一声，不负责任的就让事件“随风而散”。此后，课堂上孩子们开始把老师当作空气，对任课教师的话更加地不予理睬，老师在他们心里没有任何威信可言。还有的任课教师，事无巨细，均“上报”给班主任，诸如学生成绩下降、上课睡觉、讲小话、作业不交等等，一一汇报给班主任。试想，一个班有好几个科任教师，如果每科的作业都要班主任去催学生交，那这个班主任哪怕三头六臂，一天36个小时也忙不过来。??在课堂上，任课教师是课堂管理的主导，而此时的班主任只能是协管。如果自己能解决的问题也要推给班主任，不仅没能收到良好的教育效果，还让科任教师的威信大打折扣。因此，作为科任教师，我们要打理好自己的一亩三分地，为所任教的班级管理添砖加瓦，给班主任有喘口气的机会。二、明确自己在班级管理中的地位，做一个“好参谋” 班级管理的主角是班主任，作为科任教师，我们要明确自己在班级管理中的地位，我们既不能对任课班级不闻不问，也不可以凌驾于班主任之上。在班级管理中，我们要做一个优秀的配角，要与班主任的管理思想及要求保持一致。要支持班主任的工作，在学生面前要维护班主任的威信，对班主任的管理要给予肯定，切勿喧宾夺主。 班主任与学生是管理和被管理关系，他们之间或多或少存在着矛盾，那此时任课教师就应该做班主任和学生之间的润滑油。因为相对于班主任，学生对科任教师的态度会亲近一些，科任教师可以成为班主任与学生之间沟通的桥梁。一旦发现班主任管理方面失误，特别是听学生们反映的，作为科任教师要冷静，不可当着学生的面对班主任进行挖苦指责。 首先要做好对学生的解释工作，帮助学生分析原因，让学