空间两个向量的夹角并没有你想象中的那么难学选读.docVIP

空间两个向量的夹角并没有你想象中的那么难学 作者：安宁职中教师张克昌 地址：昆畹公路34公里 邮编：650300 2010年7月 空间两个向量的夹角并没有你想象中的那么难学 安宁职业高级中学教师张克昌 【摘要】： 求空间两个向量的夹角，是中等职业学校学生学习的难点，自己的切身感受告诫我：求空间两个向量的夹角并不是你想象中的那么难学,即：空间两条直线的方向向量夹角的确定。方法是: 一、设置情境，引入课题；二、利用引例绘制空间图形，探求新知；三、灵活运用知识，举一反三：四、总结提炼：从教学出发转换到学法探究，重视对学法的探究，使教学为学生学习服务。研究当代学生的新情况，新特点，从学生的实际出发进行教学。 【关键词】： 空间向量 基 内积 夹角 习题 空间两个向量的夹角并没有你想象中的那么难学 安宁市职业高级中学教师张克昌 空间个向量的夹角，在中等职业学校教材，丘维声主编的《数学》第九章空间立体几何的学习中占有重要的地位，对空间几何的学习，起到承前启后的作用，并为后面三垂线定理、直线与平面所形成的角、二面角及几何体的学习起到铺垫作用。求空间两个向量的夹角并不是你想象中的那么难学，本文从基的确定求方向向量夹角与线段中点求方向向量夹角等方面，通过习题解析的方式进行阐述： 一、设置情境，引入公式： （一）、图中拉小车的力F，图中在大海航行的轮船的位移s，以及汽车行? 它们是既有大小又有方向的量，即向量。在研究空间图形的度量关系时，需要引入空间向量、单位向量、 基 、向量夹角、空间向量的坐标运算、向量内积等，如： 基的确定：空间中取定一个基（ ，，） 设向量 ， 在这个基下的单位向量坐标分别是 ＝＝，则空间向量和与差的坐标为： 空间向量和 ： + 的坐标为（a1 + b1，a2 + b2，a3 + b3） 空间向量差 ： -的坐标为（a1－b1，a2－b2，a3－ b3） 数乘向量：＝； （二）、如图所示，小李拉一辆小车，所用里F的方向与水平线夹角为300，F的大小为400N.小车水平向右移动了s=100(m)试问：小李做了多少功？ 从物理学知道，小李做的功w等于力F在小车移动方向的分量I F l c。s 30。与/2×100=2000(J) 从上看到，力F做的功W等于F的大小、位移s的大小及力F与位移s的夹角的余弦的乘积。由此收到启发，抽象出向量的內积概念。 直角坐标计算内积·= a1b1 + a2b2 + a3 向量内积: ·=|a||b|cosa,b 向量夹角的余弦为：cos＜,＞＝ ＝ 向量的长度：｜＝，｜＝． 这是因为向量的内积是向量的长度和夹角有密切联系的量。 二、巧用典型例题，探求新知：空间两条直线的方向向量的夹角。 【教材例题】： （如图1），在棱长为1的的正方体中，求向量1和1的内积，以及∠A1BD ？ 解：在空间中取一个基：、、1，它们两两垂直，且都为单位向量。建立空间直角坐标系B－xyz，则点B、A1、D、的坐标分别为：C(1,0,0)，B(0,0,0)，A(0,1 ,0)， 根据三角形法则，得：1 = + 1 由空间向量分解定理：m = xa + yb + zc，得： 1= 1+ A1= 1+ ＝＋＋1 因此1、1在上述基下的坐标分别为： 1=（0，1，1），1=（1，1，1）。 由·= a1b1 + a2b2 + a3b3 从而1·1= O·1+1·1+1·1 = 2 由｜＝ ；｜＝．得： |1| = = ； |1|== 由cos＜,＞＝ ＝，得： cos1,1 = = 于是通过反余弦函数求两向量夹角为:∠ABD1=BA1,BD1 = arccos≈ 0.615 小结：此例通过确定空间中的一个基：、、1（y轴，x轴 ，z轴））1的夹角 （2）1与D1的夹角 （3）AC与BC1的夹角 （4）1与1的夹角 解：（1）1与B1的夹角（如图2） ∵ 1=1 ∴ 夹角:1，B1 =∠BBC=90° 总结：中等学生画图解答， 交线垂直夹角是90° 解：（2）1与D1的夹角（如图2） 夹角: 1, D1 = ∠A1B1A = 45° 小结：中等学生画图解答，等量代换， 交线夹角是直角的一半45°。 解：（3）AC与BC1的夹角（如图2） 连接AD1,由于BC1 = AD1 = CD1,因此△D1AC是等边三角形 夹角:∠D1AC = ∠ACD1 = ∠CD1A = AC,BC1 = 60°。 小结：中等学生画图解答，等量代换组成等边三角形，交线夹角是60° （4）求：1与1的夹角（如图3）， 解：在空间中取一个基：、、1， 它们两两垂直，且都为