《Excel图表的创建》教学设计题材.doc

《Excel图表的创建》教学设计 所属学段： 初中信息技术1 标 题： Excel图表的创建 作者姓名： 郭士英 学 校： 河北肥乡第二中学 联系电话： 电子邮箱： guoshiying2006@163.com 第十六课 图表的制作 一 .概述 教学内容及分析 “Excel图表的创建”是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的《信息技术》第一册第十六课的内容。本课介绍了两部分内容——建立图表和编辑图表。教学参考书建议本课采用1课时完成，但考虑到我校学生实际情况，我把本内容分为2课时完成，第一课时主要是利用向导制作图表的基本方法学会利用图表进行简单数据分析培养分析问题的能力；本为第一课理解Excel图表的概念能从图表中获取数据信息自主探索培养学生分析、处理的能力；．养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。。 2、生成图表时系列产生在行、列的区别; 三、学习者特征分析 教学对象分析 教学对象为初中一年级的学生。 学生思维习惯：学生在小学数学中，曾学习过用图表的形式来描绘数据的方法。能够简单运用所学的知识对数据进行处理，但是这个年龄阶段的学生根据任务需要来解决实际问题，以及对问题进行分析、整体规划和输出表达还是欠缺的。 信息技术水平：通过前面的学习，学生已经掌握了电子表格的数据输入与编辑、数据管理等基本知识，基本熟悉Excel的操作环境。学生总体对电子表格Excel的学习比较感兴趣，学习积极性高，但由于学生自身发展及诸多外部环境因素的差异，他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。 四、教学策略选择与设计 指导思想及设计理念 信息技术课程的核心目标是提高学生的信息素养。它使学生掌握基本的信息技术知识和技能，形成个性化发展；使学生学会运用信息技术工具学习、交流、创造，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，遵守信息道德和法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。为了达至这样的目标，我在设计这节课的时候，力求体现以下思想： 　　1．快乐学习、快乐创造理念 整堂课精心选取贴近学生生活的和有现实意义的活动内容，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，让学生学习信息技术更轻松、更快乐、更聪明！ 2．信息技术生态观理念 本教材突破了以往把信息技术作为学习对象的做法，把信息技术视为学生快乐和创造的工具、材料和环境，精心设计了一次次的信息活动。学生在信息活动中就像“拿起”铅笔或橡皮泥一样，“拿起”他的计算机，“走进”属于他自己的网络，在轻松、快乐中自由地学习、创造。 3．开放性理念 全面提高信息素养这一核心课程目标，要求信息技术内容的构成是一个生态系统、生命系统，而不是简单的堆积和拼凑。每一单元、每一课都是可以生长、延展和创生的。同时，在具体评价方面，实行多元开放评价，拒绝教师单一的评价，指导学生开展自评和互评。力求使每个学生都能在活动中获得成功体验和不同的发展，从而增强学好信息技术的自信心。 教学策略 根据教材的特点与学生的认识规律，本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—构建知识”的教学方法，最大限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己做”、“自己说”。培养学生的主体品质，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。 1.教法：主要采用任务驱动法、自法和讲练结合法以“主动参与，乐于研究，交流与合作”为主要的学习方式。播放卫视《》一段视频：节目最后通过名选手的票数（柱形图），决定哪位选手成为的场景。屏幕内容观察，得出结论图表更直观 理解图表与数据的关系，培养学生分析问题的能力 任 务 驱 动 1学一学： 请同学们打开桌面上的“学件1”文件1,进入这一课的学习。 利用ppt教程学习创建图表的方法和步骤。 这阶段主要让学生掌握建立图表的方法，培养学生获得知识的能力。 4 分 钟 2问一问： ①创建图表的一般方法有哪两个？ ②图表向导共有几个步骤？分别是什么？ 尝试回答 学生掌握理论知识后，为自主练习打下基础。 2 分 钟 3试一试： 布置任务一： 根据下面的数据表格，建立“网龄与网络认识”的柱形图表。 （教师一方面检查学生完成任务的进程，一方面进行难点知识与技能的指导和帮助。） 接受任务，尝试创建图表的操作 教师为学生设定学习环境，激发学生的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。 4 分 钟 4演一演： 鼓励学生演示自己的操作（注：学生在操作的过程中可能会出现错误选取图表数据源的问题，教师要给予帮助和引导。） 观看演示并评价 让学生展