小学生综合实践活动设计概要.docx

活动主题设计： 《探秘宁都古村手工造土纸》 13级小教语文 黎识蓉 活动对象：宁都三中 六（一）班 一． 主题活动背景 《小学综合实践活动指导纲要》指出，选择综合实践活动的内容时应注重本土性，尽量就地取材，根据社区实际，体现活动的地方特色，并可以与地方课程结合起来考虑内容。小学生综合实践活动不仅要利用和开发好校内课程资源，也要积极开发当地有特色的校外课程资源（自然资源、人类的生产活动等），这样才能丰富学生的课堂体验、开拓其视野、锻炼其能力。造纸术是中国四大发明之一，纸是汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，人类文明史上的一项杰出的发明创造。如今，我们日常学习生活用纸多是工厂流水线造，对于手工造的土纸，成人知道的都不多，更不用说小孩子了。在江西省宁都县安福乡西甲甘坊，就仍保留着这项传统而精湛的工艺——手工造土纸，该村产的土纸在本县较为有名，是各乡镇供货的主要来源。这对当地的小学生来说，无疑是开展综合实践主题活动的优质的校外资源选择，不仅有利于学生了解本地特色生产工艺、增进对家乡的认同感、自豪感，也可以使学生真正走近中华传统工艺文化，感受其独特的魅力。 二． 主题活动的目标 （一） 活动总体设计思路及意图 首先，在课堂内介绍造纸术相关历史文化知识、观看视频、展示土纸实物，来激发起他们参与活动的兴趣。其次，在采访居民、实地考查、切身体验中，了解实情；运用多种途径引导学生了解手工造土纸工艺及发展，搜集有关手工造纸的人文内涵、历史变迁知识和当前生产中存在的问题与困难等。让学生亲传统手工造纸文化的魅力，提升他们对家乡的喜爱感和自豪感，培养其对手工造纸文化的兴趣，树立传承传统工艺，弘扬中华民族伟大工艺文化的志向。 （二） 活动总目标 知识与技能： 1、了解传统造纸术的相关历史文化知识及其变迁过程。 2、通过活动开展，明白手工造土纸的工艺程序（砍竹、浸竹麻、洗竹、踩料、抄纸、榨纸，分纸、焙纸），所需的人力、物力、财力和发展现状等，懂得造纸人的生活不易。 3、学生能够自己提出问题、解决问题。自己设计访谈或调查提纲，上网收集资料等，锻炼其自己动手的能力。 过程与方法： 1、引导学生自主发现问题，并能针对自己研究的主题在活动过程中通过上网、查找书籍、采访调查，实地考查等方法，多渠道地了解手工造土纸及相关行业资料，培养学生搜集、整理信息的能力。 2、在实践中发现问题，运用研究性学习方式研究古村手工造土纸的生产和销售现状，并尝试提出改良意见。 情感与价值观念： 1、使学生懂得欣赏家乡传统的手工造纸工艺产业，并培养他们热爱、继承传统文化的思想感情，唤起学生对传统工艺的重视和保护意识。 2、使学生获得多种情感体验，在活动中激发学生的探索兴趣，培养主体参与意识和群体合作精神，体验到合作的快乐，培养学生的协作精神和团队意识。 3、增强学生对家乡的自豪感和热爱感，激发学生对传统造纸艺术发展、传承问题的思索。 三．活动准备 （一）教师的准备 1、就这次的综合实践活动向六年级的学生做好宣传工作。收集相关资料，在第一课时给学生做好导入工作。 2、对学生进行综合实践活动的活动形式及要求做介绍，同时对学生进行安全教育。 3、准备添置在活动过程中要使用到的物品，笔记本、记录笔和一些录像、拍摄工具等。 4、争取学校和家长的支持与配合，并邀请家长参与活动，为学生外出走访的安全提供保障。 5、对西甲村甘坊的村民提前进行联系，取得他们的配合。 （二）学生的准备 1、提前做好心理准备，上网查询关于传统手工造土纸的信息，初步了解其制作工序、种类及用途等。 2、发现、思考相关问题，便于展开调查和访谈。 四．活动重难点 引导学生在活动中自主发现问题，并能针对自己研究的子课题在活动过程中通过上网、查找书籍、采访等方法，多渠道地了解传统手工造土纸现状及相关知识，培养学生准确快速地搜集信息与处理资料的能力，并对现状和存在问题做相关分析。 五．活动对象 宁都县宁都三中 六（一）班全体50人 六．活动时长 两个月（每周五下午两节课、也就是十六课时） （其中课内准备四个课时，实地考察与访问、资料整理八个课时，班内交流报告、校内成果展示各两个课时。） 七．活动过程 第一阶段：准备阶段 阶段目标： 1、通过介绍传统造纸术的相关历史文化知识，观看视频等，激发学生对手工造土纸的兴趣，促生他们进一步了解手工造纸的想法。 2、通过老师的点拨与指导，学生能自己上网或采用其他方法收集相关信息资料，能提出问题，初步学会做访谈提纲等研究方法。 3、确定活动子课题，合理进行学生分组，师生合作做好各自研究开展的准备。 过程： 一、 谈话导入，激发兴趣 师：同学们，你们知道我国四大发明吗？（学生回答）今天，老师就带领大家走进四大发明之一——造纸术。（接着介绍造纸术的相关历史文化知识） 你们见识过真正的造纸