专业调整背景下环境监测课程实验教学刍议——以资源环境与城乡规划管理专业为例.pdfVIP

第 27卷第 1l期 宿 州 学 院 学 报 VO1．27，NO．11 2012年 11月 JournalofSuzhouUniversity Nov．2012 doi：10．3969／j．issn．1673—2006．2012．11．031 专业调整背景下环境监测课程实验教学刍议 — — 以资源环境与城 乡规划管理专业为例 彭位华，张 勇，李 琦 宿州学院地球科学与工程学院，安徽宿州，234000 摘要：以宿州学院资源环境与城乡规划管理专业为例，分析 了环境监测课程 实验教学中存在的问题，并在此基础 上 ，结合资源环境类专业调整和学校 的实际情况，对环境监测课程实验教学改革的必要性进行 了讨论 ，最后从加强 基础实验 、独立开设专业实验和优化教学内容等方面对环境监测课程实验教学改革途径进行 了探讨，以期为新建 本科高校环境监测实验课程改革提供参考。 关键词 ：环境监测 ；实验教学；专业调整 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号 ：l673—2006(2012)1l一01O1一O3 校人才培养模式提出的要求[6]。宿州学院地球科学 1 问题的提出 与工程学院根据这一要求 ，不断完善专业设置 ，深化 环境监测课程是资源环境类及其相关专业的重 专业内涵建设 ，一些实践性和应用性强的相关课程 要课程 ，其主要任务是让学生在学 习环境监测有关 随即纳入专业核心课程范畴，环境监测课程就是在 基本理论知识的基础上 ，通过实验课程掌握环境监 这种大环境下设置的，这无疑对学生实践能力、创新 测的方案制定及具体污染指标 的测定，从而提高学 能力和创新精神 的培养具有重要而又特殊 的作用 。 生的动手能力和综合素质。从 目前环境监测实验教 实验室先进的实验设备和丰富的智力资源是培养学 学开展的情况看，不仅环境类主体专业 ，如环境工程 生科研能力的重要保障[8]，但从 目前实验教学 的实 专业L1≈]，在实验条件、仪器设备、实验内容和管理方 际情况来看 ，软硬件条件的欠缺是制约环境监测实 面多存在一定问题 ，对于非环境主体专业，如资源环 验教学顺利开展的主要 因素。软件条件欠缺集中表 境专业 ，更是存在同样问题[4]，特别是对于一些地方 现为师资力量薄弱 ，目前实验人员较少 ，这对实验的 新建本科 院校来说 ，由于软硬件条件的欠缺 ，导致试 准备工作、开展工作和后期工作极其不利 ；硬件条件 验无法全面开展 ，一些院校环境监测实验教学还未 的不足，一方面表现为实验室条件较差，仪器和药品 独立成课 ，仍然只是理论课 中的一部分[5]，这无法满 不齐全、不充足，另一方面表现为实验平台较少 ，以 足社会 日益增长的对环境监测应用型人才 的需求。 前的土壤环境分析实验室和水环境分析实验室尚未 2012年，教育部颁布 《普通高等学校本科专业 目录 有效利用与整合，专门实验室尚未建立 ，以致环境监 (2012年)》、《普通高等学校本科专业设置管理规 测实验教学不能系统化开展。 定》等文件，将资源环境专业一分为二，拆分为 自然