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选修五 第三章 烃的含氧衍生物 第四节 有机合成授课年级高二学科化学教师刘惠英课时数1课题[来源第三章 烃的含氧衍生物第四节 有机合成上课时间2015.5教学目标知识与能力：通过复习再现、资料给予、课件激发、课题讨论等形式，分析有机合成过程，复习各类有机物的结构、性质、反应类型，相互转化关系。过程与方法：通过典型例题的分析，使学生认识到合成的有机物与人们生活的密切关系，对学生渗透热爱化学、热爱科学的教育。情感态度与价值观：通过有机物逆合成法的推理，培养学生逻辑思维能力以及信息的迁移能力。重点难点[来源:学科网ZXXK]教学重点：在掌握各类有机物的性质、反应类型、相互转化的基础上，初步学习设计合理的有机合成路线。教学难点：初步学习逆向合成法的思维方法。教学方法自主学习法：自主走进文本，做好预习，熟悉教材内容。理解有机合成的重要性师生合作学习法：通过师生讨论进一步明确解决问题的办法。及时检测：利用课上及时检测对知识的掌握情况。教学准备课前作业 思维导图教学过程教学模块教师活动学生活动认知学习（投影）展示合成图片复写自然物质：维生素C片修饰自然物质：阿司匹林创造新物质，如尼龙、涤纶、炸药、医药等（讲）我们世界上每年合成的近百万个新化合物中约70%以上是有机化合物。（讲）合成的有机化合物给我们生活带来便利的同时，也给环境造成了不可忽略的污染。 （播放）污染视频观看图片，感知化学合成无处不在。化学合成的普遍性学生观看感知学习（提问）通常所说的环境问题，主要是指由于人类不合理地开发和利用自然资源而造成的生态环境破坏，以及工农业生产和人类生活所造成的环境污染。对环境情况的监测、三废的治理、寻找源头治理环境污染的生产工艺等，都是当今化学工作者面临的重要任务。我们可以设想，实施清洁生产既能满足人们的物质需求又可以合理使用自然资源，同时可以保护环境。（展示）绿色化学示意图（讲解）绿色化学的核心就是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。按照绿色化学的原则，最理想的“原子经济”就是反应物的原子全部转化为期望的最终产物，这时原子利用率为百分之百。我们从这两点出发，观察一个实例，讨论其合成方案的优劣。仔细分析和体会绿色化学对化学、化工提出了哪些新的挑战？（思考与交流）以乙烯为原料生产环氧乙烷方案一：氯代乙醇法方案二：乙烯氧化法（探究）用绿色化学的角度出发，有机合成的设计有哪些注意事项？（指导阅读）有机合成遵循的原则.5. 引导学生思考并回答，使其很快进入学习状态。①学生交流学案完成情况并探究存在的问题②个别辅导，解决个别学生的疑问学生阅读学案内容任务学习（讲）根据上述合成方案的优劣，结合绿色化学的核心和原则，我们来设计合成乳酸的方案。方案一：乳氰法（以乙醛为原料）信息给予：方案二：丙酸法（以丙酸为原料）信息给予：方案三：丙烯法（以丙烯为原料）学生独立完成，互相批改，记录存在的问题①学生交流学案完成情况并探究存在的问题②个别辅导，解决个别学生的疑问总结学习（提问）在上述合成方案过程中，我们用到了哪些常用官能团的特征反应和反应条件。（习题）回望/s/?w=%E6%96%87%E6%98%8E%E7%9A%84%E5%8E%86%E7%A8%8Bch=link文明的历程，是/s/?w=%E7%A7%91%E6%8A%80%E4%B9%8B%E5%85%89ch=link科技之光/s/?w=%E6%89%AB%E8%8D%A1ch=link扫荡了人类历史上蒙昧的黑暗，是科学之火点燃了人类心灵中的熊熊的希望；科技支撑了文明，科技创造着未来，而未来在我们手中。让我们成为知识的/s/?w=%E6%8E%A2%E7%B4%A2%E8%80%85ch=link探索者，让我们在未知的道路上漫游，让我用我们的创造力将我们居住的世界变得更美好。学生总结教师巡回指导板书设计附下页课后反思利用好有机物质间的相互转化完成有机合成及高考有机推断题板书设计第四节 有机合成有机合成的过程：[来源:学。科。网]有机合成的定义：利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。2、有机合成的任务：目标化合物分子骨架的构建和官能团的引入或转化。3、有机合成的方法：官能团的引入：引入双键醇的消去反应卤代烃的消去炔烃的加成引入卤素原子：烷烃与X2的取代不饱和烃与HX或X2加成醇与HX的取代引入羟基烯烃与水加成醛或酮与H2加成卤代烃在碱性条件下水解酯的水解官能团之间的衍变关系有机合成中，官能团的引入或消除，实际上就是官能团之间的相互转化，关键是要掌握官难团之间转化的网络结构。[O][H][O]常见的在三种方法：①利用衍生关系引入官能团，如伯醇 醛 羧酸②通过化学反应增加官能团。如：由乙醇制取乙二醇③通过某种手段，改变官能团