2017年高中语文第四单元古典诗歌（精品）单元综合测评4粤教版必修1.docVIP

单元综合测评(四) 第四单元　古典诗歌(1) (时间：100分钟，分值：120分) 一、基础积累(12分，每小题3分) 1．下列各句中，活用类型完全相同的一项是(　　) 【导学号 士贰其行　名余曰正则兮　字余曰灵均　足以荣汝身　时人伤之 A. 　　　　　　B. ②③ C. ③④ D. ④⑤ 【解析】　“贰”，数词用作动词；“名”、“字”，名词用作动词；“荣”，形容词的使动用法；“伤”，动词的为动用法。 【答案】　B 2．下列句子中加点词的解释，不恰当的一项是(　　) A．尔卜尔筮，体无咎言　　　咎：不吉利 B．夫唯捷径以窘步　 窘：贫困 C．女行无偏斜，何意致不厚 致：招致 D．问君何能尔？心远地自偏 尔：这样 【解析】　B项，窘：困迫。 【答案】　B 3．下列各句所用的修辞手法与“何以解忧？唯有杜康”相同的一项是(　　) A．孔雀东南飞，五里一徘徊 B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天 C．青青子衿，悠悠我心 D．指如削葱根，口如含朱丹 【解析】　A项，用飞鸟徘徊起兴，来写夫妻离别；B项，是夸张的修辞手法；D项，比喻；只有C项的“子衿”和例句中的“杜康”都是借代的手法。 【答案】　C 4．下列句中加点的词，解释错误的一项是(　　) A．女之耽兮，不可说也(说出来) 彤管有炜，说怿女美(通“悦”，喜爱) B．否泰如天地(坏运气)　榆柳荫后檐(遮盖) C．羁鸟恋旧林(束缚)　脉脉不得语(含情相视的样子) D．匪女之为美，美人之贻(赠送) 夫唯捷径以窘步(困迫) 【解析】　A项，“女之耽兮，不可说也”中“说”通“脱”，是“解脱”的意思。 【答案】　A 二、阅读鉴赏(46分) (一)阅读下面的诗歌，完成后面的题。(7分) 读山海经十三首(其十) 陶渊明 精卫衔微木，将以填沧海。 刑天舞干戚，猛志固常在。 同物既无虑，化去不复悔。 徒设在昔心，良辰讵可待。 5．诗歌的第一联运用了什么手法？这样写有何表达效果？(3分) 【导学号 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　首联使用了“精卫填海”的典故，并以“微木”、“沧海”形成鲜明的对比，突出了其锲而不舍的精神与矢志不渝的决心。 6．这首诗歌写于作者晚年，此时距其归隐已近二十年，为什么还会有本诗这样的作品？请用知人论世的评论方法谈谈自己的见解。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　这首诗就是借精卫、刑天的壮举来抒发自己壮志未酬的隐情。诗的最后两句“徒设在昔心，良辰讵可待”，即“往昔的雄心全是空有，好的机会哪里再能等来”，看似对精卫、刑天的惋惜、同情，实则也是诗人自己壮志未酬情感的流露与写照。 (二)阅读下面的诗歌，完成后面的题。(7分) 观朝雨 谢　朓 朔风吹飞雨，萧条江上来。 既洒百常观，复集九成台。 空濛 如薄雾，散漫似轻埃。 平明振衣坐，重门犹未开。 耳目暂无扰，怀古信悠哉。 戢翼希骧首，乘流畏曝鳃。 动息无兼遂，歧路多徘徊。 方同战胜者，去翦北山莱。 7．诗中所描绘的“朝雨”有何特点？(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　飘飘洒洒、呼啸而来、空濛，而又略带萧索、冷落之意。 8．如何体会诗中诗人流露的情感？(4分) 【导学号 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　于清丽明净的自然山水中功名事业之心趋于平淡，因之而起的是一种归隐的情绪。 (三)阅读下面的古典诗歌，完成后面的题。(7分) 燕　燕 燕燕于飞，差池其羽。 之子于归，远送于野。 瞻望弗及，泣涕如雨。 燕燕于飞，颉之颃之。 之子于归，远于将之。 瞻望弗及，伫立以泣。 燕燕于飞，下上其音。 之子于归，远送于南。 瞻望弗及，实劳我心。 仲氏任只，其心塞渊。 终温且惠，淑慎其身。 先君之思，以勖寡人。 【注】　选自《诗经·邶风》。这是一首送别诗，姑娘要远嫁他方，兄长送别，依依不舍。差池：参差。颉：音“xié”，上飞。颃：音“háng”，下飞。仲氏：少女。“任”是姓。只：助词。先君：死去的父亲。勖：音“xù”，勉励。 9．诗的前三章都用“燕燕于飞”开头有何作用？(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　前三章用飞翔的双