盐津县豆沙中学八年级语文下册 第一单元 4《马说》学案1 苏教版.docVIP

四、《马说》学案? 学习目标： 1．我要了解作者及文体特征。 2．我能积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。 3．我能理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。 4．我能背诵并默写这篇文章。 重点： 1．我能朗读课文，背诵课文。 2．我能体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。 难点： 1．我能理解文章表达的情感。 2．我能体会本文简练、含蓄的语言特点。 第一课时 关于作者 韩愈（768～824），字退之，唐代文学家，河阳（今河南孟县西）人，自称郡望昌黎，世称韩昌黎，因曾任吏部侍郎，所以又有“韩吏部”之称。谥号“文”，所以又世称“韩文公”。 在文学上，他与柳宗元共同倡导著名的古文革新运动，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，反对浮艳华美的骈文，扩大文言文的表达功能，掀起了散文的新高潮，奠定了唐宋八大家古文的基础，对后世产生了深远的影响。他的散文无论说理、叙事、言情，均写得生气流动、雄奇奔放，被誉称为“文起八代之衰”，他本人也被推为“唐宋八大家”之首。 关于文体 　　说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点与看法，跟现在的议论文、杂文相似。是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。 关于背景 　　韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇，难以找到出路。通不过科举考试就潦倒终身，即使考上了还要受到种种限制，根本无法施展自己的抱负。韩愈自身就经历过这种遭遇，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。 关于伯乐 　　相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐见了，就下了自己的车，挽住千里马伤心流泪，并且脱下自己的麻布衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，仰头长鸣，嘶叫声直达云霄，这是在感激伯乐体贴它啊。 　　伯乐的典故曾几次被韩愈引用，可见韩愈对伯乐能识别千里马的故事是很有感情的。 自主学习 文学常识 韩愈 ，字，河南河阳（今河南省孟县）人称韩昌黎或称昌黎先生。著名文学家、思想家。1.相马（）骈（）槽枥（）食　外见（）策之（）　　骈　　故 　　且 4.尽以其道通假字才美不外见通，食之不能尽其材通，其真无马邪通，食马者不知其能千里而食也通，是马也,虽有千里之能。古义:今义:安求其能千里也? 古义:今义:且欲与常马等不可得。古义:今义:一食或尽粟一石。古义:今义: ⑤ 策。古义:今义:　　之 虽有千里之能　马之千里者策之不以其道　鸣之而不能通其意 　　策 　　策之不以其道　　 执策而临之 策勋十二转而 　　鸣之而不能通其意执策而临之 　　食马者不知其能千里而食也 　　食 　　一食或尽粟一石　食之不能尽其材 　虽 　　故虽有名马　　虽有千里之能 　　其 安求其能千里也　 其真无马邪　其真不知马也　　策之不以其道 　　以 　　不以千里称也　　 策之不以其道 （4）词类活用 　　辱于奴隶人之手一食或尽粟一石策之不以其道食马者不知其能千里而食也(5分) (1)一食或尽粟一石 或： (2)才美不外见 见： (3)且欲与常马等不可得 等： (4)安求其能千里也 安： (5)执策而临之 执： 2、翻译下列句子　 世有伯乐，然后有千里马食马者不知其能千里而食也且欲与常马等不可得其真无马邪？其真不知马也本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：。作千里马千里马被埋没的根本千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）平庸浅薄，愚妄无知的语句表明作者对千里马被埋没的感叹的主旨句四、《马说》学案? （第一课时） 自主学习 1、退之唐(1) ①“ 见 ” 通“ 现 ”，显现、表现“ 材 ” 通 “ 才 ”，才能“ 邪 ” 通 “ 耶 ” ,表示疑问,相当于“ 吗 ”“食”通“饲”，饲养；喂养是：古义:这样今义:判断词 安：古义:怎么今义:安全;安定;安装 等：古义:同样　 今义:等候;用在人称代词名词后表示复数或列举 或：古义:有时今义:或者 策：古义:马鞭今义：策划，策略 之的结构助词，定语后置标志无义代词，它，在本文中代指千里马音节助词，不译 　 　策名词活用动词，鞭打马鞭动词，记载而连词，表转折，但是连词，表修饰连词，表承接 　　食吃，动词通“饲” 喂养，动词 　　虽即使虽然 其代词，代“千里马”难道，表反问，加强语气表推测