以校企合作为突破深化职业教育的改革发展.docVIP

以校企合作为突破 深化职业教育的改革发展 沈阳市教育局 苏文捷 2002年、2005年国务院先后两次印发支持职业教育发展的决定，确定了以“大力发展职业教育”为主要内容的教育结构调整方针，我国的职业教育由此步入了一个新的发展期，新一轮发展主要表现在：一是规模的快速发展，二是教育模式的逐步转型。我们认为：职业教育的规模发展，主要取决于政府政策层面，但职业教育模式转型成功与否，这将主要取决于职业教育培养目标的定位，人才培养过程，教学方法等诸方面的改革，而这些改革仅由教育单方面是难以完成的，必须要引入企业（行业）共同参与。基于以上思考，沈阳市在深化职业教育的改革方面，确定了“要以校企合作为突破口，促进职业教育办学模式、人才培养模式的改革”的基本思路。从2005年起至今，我市在校企合作工作上，做到每年一大步，年年有创新，通过改革促进了职业教育教育质量的不断提升。 一、沈阳市职业教育在校企合作方面进行的探索和尝试 （一）校企合作是服务经济建设迫切需要,是职业教育发展的必然趋势 改革开放30年来,我市中等职业学校为社会培养了近40万人才,职业学校的毕业生已成为各类产业职工队伍的主体和补充新职工的主要来源。但我们深切的感到:职业教育在迎来良好的发展机遇的同时,还面临着职业学校“双师型”教师严重短缺,学生应用能力、实践能力不强、办学实力与水平亟待提高等问题。 如何破解这些问题？德国、澳大利亚职业教育发展经历，已给我们提供了最好的借鉴，它揭示了职业教育是直接为经济建设服务的，职业学校培养学生需要行业、企业的参与和配合，或者说必须要由学校和用人单位合作培养，它体现了教育必须适应经济发展，并为经济发展服务的规律。 （二）扎实推进校企合作工作,努力实现学校和企业双赢 近两年来,经过对职业教育资源的调整和重组, 我市职业教育已经形成了比较合理的结构框架,党中央振兴东北老工业基地战略决策的实施,为职业教育提供了良好的发展机遇。我们必须立足于依靠企业、服务企业，来助推我市职业教育的快速发展。 1.搭设平台抓对接，订单培养促就业 在2005年2月，我市以政府名义召开了校企合作对接大会,这标志着全市职业教育校企合作工作正式启动。会上，全市职业学校与398个企业签订了424个校企合作协议,共签用人订单9000余人。有11位知名的企业家被首批聘请为沈阳市职业教育事业发展顾问,有70位企业技术人员被首批聘请为沈阳市职业教育专业建设指导教师,在20个企业建立沈阳市中等职业学校实习基地,在20所职业学校建立企业职工培训基地。这次全方位的对接,是我市职业教育在深化改革上的一次突破,对职业教育进一步面向市场、面向企业,培养适应企业需要的合格人才等工作，产生了巨大的推动作用。 2.组建职业教育集团，紧密合作制度化 学校与企业实现的对接,为学校、企业合作奠定了一个必要的基础。但要真正做到培养综合素质高、专业技能强、符合企业标准的适应性人才,还必须让企业参与学校的教育教学的全过程，还有待于学校与企业的深度、广泛合作。基于这种思考，从2006年下半年, 我们着手组建以不同专业学校为龙头、同行业企业合作伙伴参加的职教集团，使学校与企业形成捆绑、达到合作的最大化和制度化。经过三年的努力，我们已先后组建了，围绕我市支柱产业的化工、汽车、装备制造、商贸、旅游、IT产业、近海经济区等10个职教集团。在上述10个职教集团中内含455个大中型企业、55所大专院校。 从2007年开始，在职教集团建立的基础上，学校企业开展了校企联合招生，招生班级以企业来冠名的尝试。到目前，我市已有22所职业学校组建了华晨宝马班、三一重工班、敬贤厨艺班等180个企业冠名班。职业教育集团的组建，使校企捆绑战略得以实施，搭设校企直通平台，让学校和企业供需零距离对接，学校以企业为依托，企业以人才为支撑，互惠互利，资源共享，为我市职业教育的发展营造了良好的发展环境。 3.“双千互进”促提高，师徒结拜共培养 多年来，职业教育专业课教师短缺和教师实践能力不强，一直是困扰学校教学质量提高的重要因素，同时也是短时间难以解决的问题。2007年3月，我市召开“深化校企合作，千名技师进学校、千名教师进企业”誓师大会，并印发《关于深入开展千名教师进企业（单位）、千名技师进学校活动的意见》，《意见》以落实国家提出的“职业教育教师到企业实践制度”为主要依据，在全市范围启动职业教育的“双千互进”活动。当年全市有536家企业的1163名企业技术人员走进学校，参与职业学校的教育教学改革、培训教师和指导学校实训基地建设等工作；有1222名教师走进372家企业，进行企业实践考察和锻炼。此项活动的开展，有效缓解了职业学校专业课教师短缺，促进了教师的技能水平提高，为学校培训教师开辟了新途经。我市还开展了“徒拜师”活动。通过“一对一”、“多对一”等徒弟拜师傅