山东省莒县2015年八年级语文上册第三单元13《苏州园林》说课大赛课件B新人教版概要.ppt

* 教学构想 针对说明文较单调的特点，挖掘文本中能激活学生阅读和思维的教学资源。将教学分成三个模块——初读、精读和美读，让学生在阅读美感的享受中自主完成学习目标。 教材 《苏州园林》是人教版八年级语文上册第三单元的第三篇课文。《苏州园林》不仅说明性知识强，而且语言优美。讲授说明文知识的同时，应重视对文本人文精神的领悟以及语言文字的品味涵咏。 学情 本单元前两课才学习说明文，掌握了部分说明方法和说明顺序。在教学设计上，尽量让学生在朗读中感悟，在启发中思考，在讨论中学习。 1、学习抓住事物特征分层说明的写法。 2、了解本文结构、说明顺序和说明方法。 3、反复朗读品味，感受文章的语言美 4、培养学生的审美情趣，形成发现美、鉴赏美的能力。 教学目标 教学重难点 教学重点 1、学习“抓特征分层说明”说明方法； 2、反复诵读和品味感受文章的语言美。 教学难点 反复诵读和品味感受文章的语言美 教法学法 教法 情境创设法、朗读感悟法 对话互动法、课文集美法 学法 自主探究法、创造性学习 教学过程 情境导入，初识园林 “桂林山水甲天下，苏州园林甲江南”，今天，我们就跟随叶圣陶老先生的足迹，走进着颗颗明珠，去领略它们所散发出的诱人光芒！ 请同学们上台展示课前搜集的苏州园林图片，请小组上台展示。（课前三分钟活动） 拙 政 园 留 园 沧 浪 亭 虎丘云岩寺塔 设计意图 这个环节调动学生课前预习的自主性和兴趣，让学生提前进入课堂的情境，为上课做好准备。 速读课文，走进园林 叶圣陶先生应邀给一本叫《苏州园林》的摄影集写序，便写下了这篇文章。如果让你给这本摄影集的封面写几句引语，你该怎样写？请同学们默读课文，画出相关语句。 速读课文，走进园林 写话： 这是一本写_____________的书， 它美在________, 美在_______________， 美在______________。 设计意图 本环节以写话的形式，调动他们阅读和写话的兴趣。同时让学生在速读中，整体感知文章的结构和园林的美点所在。 精读课文，研究园林 1、抓特征。 找出最能体现苏州园林特征的一句话，：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的画。” 分析“务必”、“无论”、“总是”这些词语的表达效果，明确这些词语是为了突出苏州园林的“画意美”。 苏州园林的主要特征是什么？ 　游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 阅读课文并思考 精读课文，研究园林 2、理结构。 找出分写的方面“四个讲究”，全班分为四个小组，各研究一个方面的内容。 请一名学生当导游，向全班同学讲解这个方面的布局或特点。可利用课前搜集的图片，教师配乐并评价补充。 文章从哪几方面说明这个特征？ 先从四个主要方面说明： 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 然后从三个细微方面说明： 角落的布置 门窗的雕琢 油漆的调配 总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ①讲究亭台轩榭的布局 ②讲究假山池沼的配合 ③讲究花草树木的映衬 ④讲究近景远景的层次 ⑤角落的构图美 ⑥门窗的图案美 ⑦建筑的色彩美 概括 具体 总 分 结构 说明顺序 讲究亭台轩榭的布局 苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。 图案画：以结构整齐匀称、调和为特点的花纹或图形。 美术画：在平面上用线条或色彩构成的形象。 讲究假山池沼的配合 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。 假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。 讲究花草树木的映衬 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。 讲究近景远景的层次 墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔,界而未界，因而更增加了景致的深度。 精读课文，研究园林 3、找方法。 学生找出文中运用说明方法的实例并分析其作用。因为这是常考的阅读题型，教师要适时点拨获或多媒体出示例句的分析，指导学生答题的规范性和准确性。 《苏州园林》 1、作比较 作用：通过比较，容易突出被说明对象的特点。 作比较 以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝 不讲究对称”相比较。 通过比较