谈初中生写作中的心理障碍和对策.docVIP

谈农村初中生写作中的心理障碍及对策 无锡市藕塘中学 吴红华 【摘要】作文在语文教学中占据半壁江山，但是学生对作文普遍有畏惧心理，害怕写作，老师也把作文教学看作一块难啃的骨头，造成这种现象的原因是多方面的，而农村初中生在写作中存在的一些心理障碍，是造成写作困难的重要因素。笔者分析了学生在写作中常见的心理障碍：懒惰、依赖、应付、畏惧心理。要消除这些心理障碍，既要体现教师的主导作用，更要发挥学生的主动性。教师对学生多鼓励表扬，做好思想疏导工作。学生能用心观察、多读多练、积累素材。【关键词】作文教学 心理障碍 对策 【正文】 作文是体现语文水平的重要方面，在当今的语文中考中，作文占了半壁江山，语文成绩的高低取决于作文成绩的好坏，因此，广大师生不得不重视作文。但是，作文教学的现状不容乐观，农村初中生的作文水平普遍低于城市学生，学生害怕上写作课，即使绞尽脑汁，咬断笔杆，写出来的作文多是“虚假、空洞、抄袭”。而老师也怕批改作文，怕上作文讲评课，造成这种现象的原因是多方面的，而学生在写作中存在一些心理障碍，也许是造成他们写作困难的重要因素。根据笔者的观察，归纳了农村学生在写作中存在的心理障碍，大致有以下几种。 1、懒惰。一个学生一旦形成某一方面的行为习惯，就会成为他们心理品质中稳固的因素。很多农村父母自己的文化水平也不高，近年来，外来务工人员的增多，外来学生已经占学生总数的一半，造成农村初中学生的语文基础普遍差，从小养成了懒散的习惯。上了初中，学习就更赶不上了，对写作文，懒于思考，懒于积累，懒于练笔，懒于写字，怕苦怕动脑，学习的自觉性和主动性不够。 2、依赖。具有这种心理的学生，常常表现为缺乏学习的独立性和创造性。以前在小学阶段，老师会手把手的指导，如何列提纲，如何选材，甚至家长的代写，养成学生依赖老师和家长的习惯。现在，中学作文要求高了，字数一般不少于600字，每当老师布置完题目，学生翘首等待，希望老师给出一个模式，然后就照此模仿。 3、应付。一些懒的学生，由于平时不注意观察生活，不注意素材积累，每次写作，就只能抱着应付的态度，胡编乱造，匆匆忙忙，凑满600字就大功告成。文中错别字和病句多，通篇是逗号，不会去检查和修改。有的学生还拖拖拉拉，一节课只能写几行字。学生把每周的作文课看成是一场“灾难”，写作成了一项苦差事。这样的学生，如果老师和家长不及时教育，长此以往，会演变成逆反心理，因为初中是学生逆反心理特别明显的时期，学生与老师容易产生冲突。有逆反心理的学生表现为：对老师布置的作业胡乱涂写或者干脆不做，对师长的教导听而不闻，对老师的批改视而不见。使师生关系变得紧张。 4、畏惧。在写作教学中，我们经常会看到这种现象，不少学生一提起作文就愁眉苦脸、哀声叹气，表现出较为强烈的畏难情绪和排斥心理，对写作不感兴趣，写作学习的动机水平较低。据有关方面调查，不喜欢写作、害怕写作的中学生在初中阶段高达94％，在高中阶段也高达90％。福建师大教授在闽、浙、苏三省10所高师、30所中学所做的一次较大规模的语文教育现状问卷调查（10880份）中，调查结果也得出了相似的结论：不喜欢、害怕写作和弃权的人数超过很喜欢和喜欢写作的人数，害怕写作的多于很喜欢写作的人（很喜欢的占6.1％，喜欢的占39.6％，不喜欢的占34.4％，害怕的占10.2％，弃权的占9.6％）。心理学认为，人的有意义的活动总是由动机引起的，动机是直接推动有机体活动以满足个体需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动因，是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。动机包括兴趣、热情、主动性、积极性等，学生畏惧写作的心理，实际上是一种动机障碍，这种动机障碍会导致学生的写作学习长期处于一种低水平、低效的状态中。而在这种低效的写作学习中，学生的写作能力、写作素养要得到有效的提高，简直是难以想象的。由于中学生的自我认知能力还不够成熟，当他们面对没东西可说、不知从何说、有话说不出诸如此类的实际性写作困难时，往往不善于分析造成写作困难的原因是什么，在归因时不免会将缺乏写作能力这种不可控的因素，当作是导致自己写作困难或失败的唯一原因，觉得自己写作能力差、不是块写作的料。我的作文就只能是这样，再怎么练也就是这个样子了，在写作上投入努力是没有意义的，学生作文时总是埋怨生活平淡、枯燥、无聊。其实，是他们没有磨砺视觉，练出发现美的眼睛。生活天宇，浩渺广阔，人生世相，光怪陆离，生活本是五色草、七色花，大自然处处都是一幅优美的的画卷，只要我们用心去观察，真正去感悟，就能发现一花一草、一狗一猫，一片云、一颗心到处是可写之物，物物都能生发妙文。作为教师，我们要时时提醒学生做生活的有心人，要让学生像林黛玉初进荣国府一样，处处留心，时时在意，留心路边的小草何时吐出新芽，池塘里的荷花何时开了妍，留心同