2019春西师大版数学二下1.4《较大数的估计》word教案1.docVIP

2019春西师大版数学二下1.4《较大数的估计》word教案1 导学目标 1、我能结合具体情景，掌握对万以内数进行估计的过程。 2、我能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。 3、我会发展初步的估计预测兴趣和能力，发展数感。 知识链接 1、育英小学有1506人，约是1500人”． “1506”和“1500”都是表示育英小学的人数，它们一样吗?有什么不同? 准确数和近似数哪个容易记? 用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。 整十数和整百数的估计方法：______________________________。 独立自学 2、认真看数学书第20页例1： ? 认真观察主题图，理解图意，回答下面两个问题： ●这3堆水果的个数之间有什么关系? ●具体估计橘子与柚子的个数，并说出估计的理由？ 合作互学 3、同桌互学例2：先估计出1份是多少，再看看要估计的是这样的几份，得出几份一共是多少。 4、小组活动，估一估 看一看数学书一共有多少张纸。用尺子量出数学书的厚度，并填在书上。 1本书有（70）张纸——厚（1）cm。 估计这样的700张的厚度大约是（ ）cm。 700张纸有这样的（10）本书——厚（10）cm 这样的1400张纸的厚度大约是（ ）cm 5、小组合作：教师发给每组1碗黄豆，请大家小组内商量、讨论，用自己最喜欢的办法得出这碗黄豆大约有多少粒。比一比哪个小组的办法多。 讨论：比较大的数估计的方法：首先应该估计______________________________再来______________________________。 运用活学 1.基本练习。 课本第21页课堂活动第1、2、3题 2.拓展练习。 课本第22页第4题：我想你猜。 写出下列各数的近似数． 反思评学 ☆☆☆☆☆ 今天的学习，我学会了（ ），在（ ）方面表现很好，在（ ）方面表现不够，以后要注意的是（ ）。 附送： 2019春西师大版数学二下2《千米的认识》word教案2 教学过程 一、复习教师：我们学过哪些长度单位？让学生用手势具体表示1厘米、1分米、1米的长度。 二、情景导入新知 媒体播放：小明一家人坐车从重庆站出发上高速公路，路边的里程碑显示：重庆成都340 km 善于观察、爱动脑筋的小明问妈妈：340 km是什么意思？ 教师：有谁知道是什么意思吗？ 学生：我知道，340 km是340千米的意思。 学生：我知道340 km就是340公里的意思。 学生：它表示重庆到成都的距离是340千米。 教师：同学们知道得真多，你们还想知道与千米有关的知识吗？这节课，让我们和小明一起具体地认识千米。 （板书课题：认识千米） 三、探究新知识 1认识用“千米”作单位的必要性 教师：这节课前，我们学过的最大长度单位是什么？ 学生：我们学过的最大长度单位是“米”。 教师讲述：如果重庆到成都的路程用“米”作单位就是340000米，（板书：340000米）这个数多大呀，不大方便我们记忆。因此，人们又采用了一种更大的长度单位：千米。计量比较长的距离通常用“千米”作单位。 2活动体验1千米有多长 （1）教师说明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000个1米。1千米也叫1公里，1千米究竟有多长呢？让我们一起到操场上去体验一下。 （2）活动1：学习例1，感知1千米的长度。 教师组织学生到学校操场上，先将8个学生站成一排，告诉学生：这8个学生站成一排的长度大约就是10米。请你们推算一下，如果是80个人站成一排，有多长？800个人呢？ 学生：我猜80个人站成一排，可能有95米吧。 学生：估计一下，80个人站成一排大约长100米。 学生：我推测，如果是800个人站成一排，大约是1000米左右。 学生：哇，800个人好多哟！1000米好长啊！ 教师小结指出：如果8岁左右的小朋友站在一起，8个小朋友站成一排，大约是10米长；80个小朋友站成一排，大约是100米长；800个小朋友站成一排，大约是1000米长。学生初步想象了1000米有多长。 （3）活动2：学习例2，体验1千米有多长。 组织学生分组活动，教师提供活动方案，要求学生作好记载。 方案1：先用卷尺测量教室长（）米，同学们沿着长走，数出共走（）步，走（）个教室长1000米，一共走（）步是1000米。 方案2：先测量教学楼长（）米，（）幢教学楼长1000米，沿着教学楼长走，一共走（）步，用了（）分，推算1000米要走（）步，用（）分。 方案3：沿着学校操场400米的跑道跑1圈用了（）分，跑两圈用了（）分，跑1000米是（）圈，用了（）分。 方案4：测量学校林荫道上两棵树之间长（）米，如果按同样的距离，1000米可以种（）棵树。 学生自由选择方案，活动时间8分，然后学生回到教室汇报。 学生1：我