2019春西师大版数学二下2《毫米的认识》word教案2.docVIP

2019春西师大版数学二下2《毫米的认识》word教案2 教学内容 教科书第90页的内容。 教学过程 一、创设情景，测量感知教师：老师知道孩子们喜欢听故事，让我们一起来欣赏一个童话故事吧。 课件出示：小蚂蚁一家住在一幢漂亮的别墅里。一天，顽皮的蚂蚁弟弟在楼梯扶手上练习走“平衡木”，“咔嚓”一声，扶手折断了一段，楼梯多难看呀，再说，蚂蚁妹妹每天上下楼梯都得扶着扶手走啊，多不方便啊！于是，蚂蚁爸爸决定自己动手做一段扶手。同学们，蚂蚁爸爸要做多长的扶手才合适呢？ 教师：扶手到底有多长呢？在各组桌子上的篮子里有一根小棒，请小组合用量一量，它有几厘米？学生汇报： 学生：3厘米多一些。学生：4厘米少一些。…… 教师：用厘米作为长度单位测量，有时得不到一个准确的结果，需要一个比厘米还小的单位——毫米。（板书：毫米） 二、探究新知，建立概念 1直观感知1毫米 （1）指导学生观察直尺，小组合作将观察结果填入表内。 (全班汇报，教师再根据学生汇报结果填媒体显示的表格) 教师：孩子们通过观察直尺发现了什么？ 学生1：有的刻度线长，有的短。学生2：1厘米中间还有一些小格。 教师：同学们观察真仔细！我们一起来看一看，刚才你们数的每两个刻度之间有几个小格？ 学生…… 学生汇报后并填入表格第1、2栏。 教师：每个小格的长要有什么关系呢？学生：每个小格的长度一样长。 学生：每个小格的长度相等。将学生汇报结果填入表格第3栏。 教师：每个小格有多长呢？ 有的学生可能说出“1毫米”，教师马上追问“你们怎么知道每小格的长度是1毫米的？” 学生：我是…… 教师小结：你真是善于学习的好孩子。是的，1厘米中间的每一小格的长度就是1毫米。 （2）学生活动：让孩子们在直尺上找出1毫米，并与同桌交流。 教师：通过观察直尺，我们知道1厘米中间有10个小格，每一小格是1毫米，那么毫米和厘米之间有什么关系呢？ 学生1：1厘米和10毫米相等。 学生2：1厘米等于10毫米。 学生3：10毫米就是1厘米。 教师归纳，板书：1厘米=10毫米。 2体验感受1毫米的长度 教师：估计一下，桌子上篮子里什么东西的厚度可能是1毫米。 学生猜，再实际量一量，得出：身份证的厚度大约是1毫米。 教师：1毫米如何用手势表示呢？ 学生先讨论再实践，然后全班汇报，并抽学生上台演示，教师再规范动作后，学生反复练习，睁眼看一看，闭眼想一想，体验1毫米的长度。 教师：想一想，你生活中见过哪些物体的厚度大约是1毫米？ 学生：2分硬币的厚度大约是1毫米。 学生：我的直尺的厚度大约是1毫米。 学生：我的三角尺的厚度大约是1毫米。 学生：10张图画纸的厚度大约是1毫米。 3介绍毫米用字母表示 教师：孩子们知道米用字母“m”表示，千米用什么字母表示？厘米呢？分米呢？那么你知道毫米用什么字母表示吗？ 学生：知道。我通过自学，知道毫米用两个“m”表示，即“mm”。 学生：我是星期天上网看到“mm”表示毫米。 学生：我看到文具店的标签上写着：规格5 mm，妈妈告诉我那就是5毫米的意思…… 教师：真爱学习。想不想我们亲自用字母写一写1毫米呢? 教师念，学生写，抽几个学生板书。1毫米4毫米6毫米 4认一认，用毫米作单位测量 教师：（课件出示）你们看，蚂蚁爸爸为了使修补好的栏杆扶手更漂亮，还给它涂上了五彩的颜色。你们想想看，红的这段是多少毫米？绿的呢？ 学生通过媒体观察后汇报，然后动手测量篮子里的模具扶手及其他物品的长度有多少毫米。…… ? 附送： 2019春西师大版数学二下2《毫米的认识》word教案3 教学目标： 1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 教学重点： 建立较为准确的1毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。 教具、学具准备： 教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 教学过程： （一）创设情境，揭示课题。 1.复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。 2.估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3.组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 4.揭示课题“毫米的认识”。 （二）自主探究? 学习新知 1.建立“1毫米”的表象。 ①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流） ②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。 师告诉学生：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中