2019春西师大版数学二下4《长方形和正方形的认识》word教案1.docVIP

2019春西师大版数学二下4《长方形和正方形的认识》word教案1 教学目的: 1.初步认识长方形和正方形,了解它们的特征； 2.通过学生的操作探索活动,培养学习数学的兴趣； 3.培养学生的初步的动手能力和共同研究问题的习惯。 教学重点: 使学生认识长方形和正方形,了解它们的特征。 教学难点: 长方形、正方形特征的得出和验证。 教具、学具: 课件,每小组一篮积木,每人一把剪刀,长方形、正方形纸片,每人6根小棒E 教学过程: 创设情境 (课前为每一小组准备→篮形状是长方体、正方体的积木) 师:大家以前玩过积木吗? 生:玩过。 师:接下来我们就小组4人一起用积术摆一个东西好不好? (学生分组摆,教师巡视。) 师:谁想说一说你们小组摆的是什么? 生1:我们摆的是机器人。 生2:我们摆的是超级火箭。 生3:我们摆的是幼儿园。 师:大家的想象可真丰富,都摆出了你们喜欢的东西,真聪明。请小朋友们仔细观察你们摆的机器人、幼儿园、火箭都是用什么形状的积木摆成的? 生:长方体和正方体形状的。 师:对,老师也看出来了,是长方体和正方体形状的积木摆成的。挑一块你最喜欢的积木举起来给老师看看。 (生挑积木举起来) 师:(也举起一块)咱们一起来摸一摸它的一个面,有什么感觉? 生1:很平。 生2:滑滑的。 师:其他小朋友是不是也有这理样的感觉? 生:是。 [教师以朋友的身份出现,缩短了师生之间的距离,师生情感融为一体,学生在心理放松、心理自由的环境中进入学习状态。同时利用师生共同玩积木这一低年级学生喜闻乐见的活动巧妙的把体和面有机的结合在一起,实现新旧知识的自然过渡。] 二、 探索新知 1.立体引人,画图形。 师:如果我们要把这个面的形状画到纸上,想一想有什么办法? 生:可以比着画。 师:怎样比着画? 生:就是把积木放到纸上,用手按住,比着边画。 师:小朋友们都同意他的想法吗? 生:同意。 师:好,我们就用这个办法,比着你挑的积木画画试试? (学生比着积木画图形,教师巡视。) 师:同学们画的不错,时间的关系。咱们就画到这儿,现在迅速地把积木收回篮子里。 (学生收积木) [对于低年级学生来说,良好的行为习惯的培养与知识教学具有同等重要的意义。让学生画好后把积木收回篮子里,看似很平常的活动,但反映了教师时时处处注意培养学生良好行为习惯的良苦用。 ] 师:我们挑几个小朋友的作品一起来欣赏一下? 师挑两个同学的作品展示二(先展示第一个) 师:你先自己评评好吗? 生:我认为画的还可以。 师:挺自信的,谁还想给他评评? 生1:他画的还行,但是那个长方形的边不太直。 生2:他画的有的地方出头了。 师:画的基本上是挺好的。 (再展示第二个同学的作品) 师:你想找谁给你评。 生3:他画的不太好,许多角都画圆了。 师:你认为应该画的怎么样就好了? 生3:应该画的很尖才好。 生4:他画的最上面的正方形不好,都斜了。 师:哦,这一个看起来样子像，但是不规范,如果边再直点、角再尖点就更好了。 师:老师也来画一个，同学们给我评评好吗? 生:好! (教师规范示图,让学生评价) 生1:我认为老师画的很好。 师:谢谢你的夸奖,哪里好呢? 生1：边很直,角很尖。 生2:画的很好,可以得100分。 师:其实老师只不过在下面多练了两遍。同学们好好练练肯定比老师画的还要好! 师小结:老师听明白了,小朋友心目中最漂亮的、最标准的图形应.该是边直直的、角尖尖的、正正的。 师:(指着长方形的图)小朋友们刚才说这样的图形叫什么名字? 生1：长方形。 生2:长方体。 (学生争论不休) 师:有的小朋友说是长方体,有的说是长方形,想一想到底应该叫什么名字呢? 生3:长方体是有六个面围成的。 生4：长方形是从长方体上画下的一个面的形状。 师小结:所以应该把它叫做长方形。(师板书) 师:(指着正方形的图)这个呢? 生:正方形。（师板书） [学生在互相争论的过程中明确了体与形概念间的区别,同时也培养了学生认真观察、善于发现的学习习惯和争辩识。] 2.动手操作,剪图表。 师:同学们画的相当认真,评的也很棒,接下来咱们就要比一比谁的手最巧,用小剪刀把你认为画的比较好的图形剪下来。 (生剪,师巡视。) 师提醒学生:刚才边画的不直的,现在可要剪直了。 (让生把剪下的图形放到桌子中间的彩纸上)学生剪完后,师及时鼓励:同学们剪的真好,可以称得上是小巧手了! 3.仔细观察,分纸片。 师:刚才同学们在剪的时候,老师有一个重大发现,小朋友们剪下的纸片形状不太一样,你们发现了吗?你们能按形状给它们分一分小组吗? (生分,师巡视。!)分完后,小组展示。 师:说一说你们小组是怎样分的?为什么要这样分?、 第1小组:我们分了三组,这一组是正方形,这一组是胖点的长方形,这一组是瘦点的长方形。(实物技影展示) （1） （2）