2019春西师大版数学五下2.3《分数的基本性质》word教案3.docVIP

2019春西师大版数学五下2.3《分数的基本性质》word教案3 教学目的： 　　1．使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性质”解决一些简单问题。 　　2．培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力。 　　3．渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育。 教学过程： 　　一、谈话． 　　我们已经学习了分数的意义，认识了真分数、假分数和带分数，掌握了假分数与带分数、 　　整数的互化方法．今天我们继续学习分数的有关知识． 　　二、导入新课． 　　（一）教学例1． 　　出示例1：用分数表示下面各图中的阴影部分，并比较它们的大小． 　　1．分别出示每一个圆，让学生说出表示阴影部分的分数． 　　（1）把这个圆看做单位1，阴影部分占圆的几分之几？ 　　（2）同样大的圆，阴影部分占圆的几分之几？ 　　（3）同样大的圆，阴影部分用分数表示是多少？ 　　2．观察比较阴影部分的大小： 　　（1）从4 幅图上看，阴影部分的大小怎么样？（阴影部分的大小相等．） 　　（2）阴影部分的大小相等，可以用等号连接起来．（把图上阴影部分画上等号） 　　3．分析、推导出表示阴影部分的分数的大小也相等： 　　（1）4幅图中阴影部分的大小相等．那么，表示这4 幅图的4个分数的大小怎么样呢？ 　　 （这4个分数的大小也相等） 　　（2）它们的大小相等，也可以用等号连接起来（把4个分数用等号连起来）。 　　4．观察、分析相等的分数之间有什么关系？ 　　（1）观察 转化成 ， 的分子、分母发生了什么变化？ 　　（ 的分子、分母都乘上了2或 的分子、分母都扩大了 2倍．） 　　（2）观察 　　（二）教学例2． 　　出示例2：比较 的大小。 　　1．出示图：我们在三条同样的数轴上分别表示这三个分数。 　　2．观察数轴上三个点的位置，比较三个分数的大小： 　　从数轴上可以看出： 　　3．观察、分析形式不同而大小相等的三个分数之间有什么联系和变化规律。 　　（1）这三个分数从形式上看不同，但是它们实质上又都相等。 　　（教师板书： ） 　　（2）你们分析一下， 、 各用什么样的方法就都可以转化成 了呢？ 　　三、抽象概括出分数的基本性质． 　　1．观察前面两道例题，你们从中发现了什么变化规律？ 　　???? “分数的分子分母都乘上或都除以相同的数（零除外），分数的大小不变．”（板书） 　　2．为什么要“零除外”？ 　　3．教师小结：这就是今天这节课我们学习的内容：“分数的基本性质” 　　 （板书：“基本性质”） 　　4．谁再说一遍什么叫分数的基本性质？ 　　教师板书字母公式： 　　四、应用分数基本性质解决实际问题． 　　1．请同学们回忆，分数的基本性质和我们以前学过的哪一个知识相类似？ 　　 （和除法中商不变的性质相类似．） 　　（1）商不变的性质是什么？ 　　 （除法中，被除数和除数都乘上或都除以相同的数（零除外），商的大小不变．） 　　（2）应用商不变的性质可以进行除法简便运算，可以解决小数除法的运算． 　　2．分数基本性质的应用： 　　我们学习分数的基本性质目的是加深对分数的认识，更主要的是应用这一知识去解 　　决一些有关分数的问题。 附送： 2019春西师大版数学五下2.3《分数的基本性质》word教案4 内容：P15、16例1、2 ，练习四第1－3题。 目标： 1.知识与技能：经历探索分数基本性质的过程、理解分数的基本性质。2.过程与方法：能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。3.情感、态度与价值观：经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。 重点：正确理解与分析运用分数的基本性质。 过程： 一、创设情境，导入新课。 “大圣”分桃：话说大圣从王母娘娘处偷来的蟠桃分给众猴。猴儿们好生欢喜。几日之后，所剩不多了，只见大圣那儿留着一个特大的蟠 桃准备独自享用。不料，它最宠爱的一只小猴还馋着要分享。大圣说：好吧，咱俩平分各一半。小猴小嘴一厥，不好不好，太少了！大圣把桃切大小一样的四块：“给，2块！”“不好不好还是太小了”，小猴还是不满意。“真难缠，还嫌少啊？”于是大圣把桃切成了大小一样的8块，扔给小猴4块：“再嫌少，本大王就不给了”小猴一看，4块，比1块多了3块！好极了！嘻嘻，谢大王！小猴欢天喜地地走了。同学们你们说，小猴真的比第一次多拿了吗？ 二、师生共研、发现规律。 师生共同揭秘“分桃”内幕。人分桃的全过程，我们可将“齐天大圣”的分桃秘招公著如下：1÷2=1/2=2/4=4/8从上面这三个分数的相等关系，你发现了什么？从左往右看：1/2 ?= 1×2 / ?2×2 = 2/4从右往左看：2/4????? =?? 2÷2??? /??? 4÷2???? =?? 1