2019春西师大版数学五下4.1《分数加减法》word教案4.docVIP

2019春西师大版数学五下4.1《分数加减法》word教案4 教学内容 教科书第72页例5及课堂活动。 教学目标 1. 在具体情境中，理解整数加法运算定律在分数加法中同样适用的道理。 2. 计算分数加减法时，能根据具体的数据，选择合理的算法，使一些计算简便；继续培养同学 们观察、分析能力和思维的灵活性。 3. 感受运用数学知识可以解决一些生活中的实际问题，增强应用意识。 教具准备 多媒体课件、视频展示台、小黑板。 教学过程 一、复习铺垫，引入课题 师：下面的各等式应用了什么规律？这些运算定律有什么作用？小黑板出示：56+782＝782+56（89+475）+25＝89+（475+25）4.5+7.8＝7.8+4.5（0.5+3.49）+0.51＝0.5+（3.49+0.51）指学生回答。生：应用了加法的交换律和结合律，应用这些运算定律可以使计算简便。师：加法的交换律和结合律适用于整数和小数。能否应用到分数加减运算中呢？我们这节课就 来研究这个问题。 （板书课题：整数加法运算定律推广到分数加法）二、探究新知，归纳总结 1. 教学例5 多媒体出示例5的情境图。师：你从情境图中获得哪些数学信息？抽生说一说。师：根据这些信息，你能提哪些数学问题？（学生提出一步应用题，可让学生直接列式。）教师板书问题：种树的面积占这片荒地面积的几分几之几？学生独立列式。抽生汇报列式：5/12+3/7+1/12 5/12+1/12+3/7 3/7+（5/12+1/12）师：这三种算式都正确吗？理由呢？生：这三个算式都应该是正确的。因为前两种是把三种树的面积合起来，而第三种是把松树的 面积和柏树的面积先合起来，再加上果树的面积，这三个算式都是在求三种树的面积之和。独立计算，教师巡视指导。展示算法。 师：通过上面的计算，你发现了什么？生：5/12+3/7+1/12=5/12+1/12+3/7=3/7+（5/12+1/12）。师引导学生发现：整数加法的运算律不仅对整数和小数的加法运算适用，对分数加法的运算也 同样适用。2. 教学教科书第73页的“课堂活动第2题”1/12＋8/17＋9/17＋5/12?????? 11/25＋7/13－1/25＋6/13师：根据这两道题的数据特征，怎样算简便？计算的依据是什么？学生独立完成，教师巡视，个别辅导，集体订正。师：根据什么想到这样计算？生：观察到算式中有分母相同的分数，应用加法的交换律和结合律先算同分母分数，这样可以 使计算简便。3. 尝试练习完成教科书第88页的“试一试”。学生独立完成，教师巡视，个别辅导，集体订正。引导学生小结：应用加法的运算定律可以把分母相同的分数先相加，或凑成整数再计算比较简 便。 三、课堂活动小黑板出示课堂活动“算一算，议一议。”第1小题：1－4/15－11/15。师：计算结果是0，还是0/15？为什么？如果学生不能根据分数与除法的关系来解释，教师应及时地讲解。第2小题：7/8－5/24＋11/24。师：通过前面的学习，这道题应怎样计算才更简便？有什么根据？小组讨论后汇报。 四、小结今天学习了什么？你知道了什么？是怎样学习的？ 附送： 2019春西师大版数学五下4.1《分数加减法》word教案5 教学内容??? 教材第64～65页例1，练习十四第1，2，3题。教学目标 1. 通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义。2. 利用同学们已有的认知基础，发展同学们的估算意识。3. 初步探索异分母分数加减法的计算方法，感受转化的数学思想。4. 激发同学们积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。 教学重点??? 初步探究异分母分数加减法的计算方法。教学难点??? 异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。教具学具??? 教师准备多媒体课件、投影仪。??? 学生每人准备正方形纸片若干。教学过程一、复习铺垫 1. 看图说分数的意义抽学生说每个分数的意义。生1：1/4表示把一个圆平均分成4份，取其中的1份……2. 通分2/7和1/3? 5/9和3/8学生独立完成，集体订正。师：通过刚才的练习，同学们对学过的分数知识掌握得很好，今天我们继续研究有关分数的知 识。板书课题：分数加减法（一） 二、探究新知 1. 情境引入，提出问题（1）课件出示主题图：学生观察并说一说获得了哪些数学信息。（2）师：估一估，今天能将这个广场铺完吗？同桌交流估算的过程。抽学生说一说是怎样估算的。（3）师：根据这些信息，可以提出哪些数学问题？学生提数学问题，教师选择性的板书。①今天一共铺了这个广场的几分之几？②今天下午比上午多铺了这个广场的几分之几？③到今