2019春鄂教版科学三下第11课《衣料的吸水性》word教案.docVIP

2019春鄂教版科学三下第11课《衣料的吸水性》word教案 教学目标： ?一、过程与方法?? ?1．通过学生亲自动手实验，发现衣料的吸水性与哪些因素有关。 ?2．能记录、描述所观察到的现象，然后进行对比分析。 ?二、知识与技能??? ? 1．推测、验证衣料的吸水性。 ?2．找出衣料吸水性与哪些因素有关。 ?三、情感与态度??? ?1．培养学生对推测进行实验探究的意识。 ?2．在对衣料吸水性研究的过程中，初步培养认真细致的工作态度，体会探究的乐趣及成功的快感。 ?3．让学生乐于与人合作，体验合作与分享的快乐。 教学重难点 　 能设计实验并合理的选择工具比较各种衣料的吸水性能。 教学准备： ?1．四块相同面积不同材质的衣料。 ?2．烧杯、水、墨水、镊子、滴管、抹布、托盘。 ?3．CAI课件。 ?教学过程： ?一、情境导入 ?1．师：同学们，今天我给大家表演一个小魔术，想看吗？?????????????????????? ?（师表演魔术：一只不透明的杯子，里面塞入一块海绵。把杯子晃动、倒扣，让学生感觉这只杯子是空的。往杯里慢慢倒入一些水，再将杯子倒扣过来，水却没流出来。） ?师：咦，怎么回事？大家推测一下，我刚刚倒入的水到哪儿去了？ ?师：你们的想法真奇妙！可到底是怎么回事呢？请看！ (取出杯里的海绵，捏出里面的水。) ?2．师：为什么我倒入杯子里的水没有流出来？ 师：因为海绵具有吸水性。在日常生活中，你还发现哪些物体能吸水？???? ?师：同学们列举了这么多，说明你们平时都特别善于观察 。但由于时间有限，今天这节课，我们就只来研究做衣服的材料，也就是衣料的吸水性。 (课件出示课题，师板书课题。)请大家把书翻到第35页，快速浏览一下本课内容。 ?3．师：同学们，生活中汗水和雨水都会把我们的衣服弄湿，请看大屏幕。(播放CAI课件：运动时和下雨时的着装。)? ??师：运动时衣服吸水性大都比较强，能吸收身上的汗水，所以让人感觉舒服一些。那么下雨时，人们往往会穿雨衣，这又是为什么呢？是的，雨衣吸水性很差，雨水落在上面就会流走，不会弄湿我们的衣服。 ?小结：不同衣料吸水性的强弱是不一样的。 ?二、学习探究? （一） 认识不同衣料的吸水性不同。 ?1．请大家将桌上准备的衣料认一认，摸一摸，推测一下什么样的衣料吸水性比较强？什么样的衣料吸水性比较弱？衣料的吸水性与哪些因素有关？（板书：问题） ?2．学生讨论交流并汇报。（板书：推测） ?师：根据你们的汇报，我听出来了，大家推测出衣料吸水性的强弱与衣料的面料材质、厚薄、粗糙程度、软硬程度和疏密程度等因素有关。(相机板书：厚薄、粗糙程度、面料材质、软硬、疏密。)????????? ? 师：可是，没有经过事实证明的猜想是没有说服力的。怎样才能检验我们的推测是否正确呢？我们必须像科学家一样，用做实验的方法来得出一个科学的结论。（板书：实验） ?3．课件出示实验器材。 ?师：老师特地为你们准备了两组不同的实验材料：（1）四块大小相同、材质不同且标有序号的衣料，一个装有水（滴有红墨水）的烧杯，镊子和滴管；（2）四块大小相同、材质不同且标有序号的衣料，四个装有同样多水（滴有红墨水）的烧杯，镊子。请各小组认真讨论：你们准备怎样做实验来验证我们的推测？ ?4．学生分小组讨论，设计方案。 ?5．汇报研究方案，小组间相互质疑、补充，使其方案科学化。 　方案一：用滴管向每一种布都滴相同多的水，观察水迹的大小。（水迹小的吸水性强，水迹大的吸水性弱） 　方案二：将同样大小的布分别放入四个烧杯中浸湿，再用镊子夹出来（所夹的布不滴水为止），再比较这四杯水降低了多少。(水降低得越多，放进这个烧杯的布的吸水性就强，水降低得越少，放进这个烧杯的布的吸水性就弱。) ??6．分组实验。 ?（1） 师：实践是检验真理的唯一标准。下面我们进行实验，为了顺利进行，请大家认真阅读温馨提示。[大屏幕出示温馨提示：① 小组长负责制，一人记录，分工合作，各负其责。② 细心实验，认真观察，如实记录。③ 小心轻放，注意安全，不大声喧哗。④ 实验完毕，整理好器材，积极汇报，认真倾听。] ?（2） 大家的实验已经完成，请整理好实验器材，把桌面擦干净。 ?（3） 请各组汇报你们的实验结果。（统计实验结果。） ??7．归纳。 ?师：通过实验分析，我们得出了这样的结论（板书：结论）：衣料的吸水性与衣料的厚薄、粗糙程度、软硬程度、疏密程度、材质等因素有关。实验证实了我们刚才的推测。 ?8．小结。我们刚才做的实验叫对比实验，科学家们也是像你们这样经历“问题、推测、计划、实验、分析最后得出结论”一步一步做科学的。 ?三、拓展应用 (课件出示资料包：“尿不湿”和“游泳衣”)? 1．随着科学的进步和发展，许许多多吸水性强和吸水性弱的材料不断被发现，并应用于