2015届高三第一轮复习教学建议(2015.9.127）.pptVIP

文言简答题主要训练内容 熟悉整个文章内容 善于提炼和归纳所供文段的主题、中心 全面把握人物的性格特征、品德、成就 把握写人记叙文的特征，把握作者对人物的情感态度 七、辅助整理 整理试卷 让学生自主复习整理本 提醒： 关注全国卷 谢 谢 《烛之武退秦师》 适用：逆境中的坚持、“磨砺” “逆境中奋起” 、“人生储备” 《离骚》 适用：面对困境而坚守、惨遭馋毁被流放而不放弃追求 《我有一个梦想》 适用：人格的魅力、高远的追求 《老人与海》（桑地亚哥） 适用：厄运中的奋进与抗争 扼住命运的咽喉 《师说》 适用：尊师与成材 《哈姆莱特》 适用：直面现实、思考人生 （哈姆莱特困扰：“生存还是毁灭”） 《人是一根能思想的苇草》 适用：渺小与伟大 《苏武传》 适用：信念、气节、脊梁 5 .借鉴课文——储备写法 选择教材几篇不同写法的课文进行揣摩、玩味，为写作储备 比如： 叙事散文：《小狗包弟》 1、文章构思：围绕包弟展开 2、情感波澜：伤感—欢快─忧虑 ─轻松─沉重─歉意 3、记叙顺序：倒叙、插叙 4、写作手法：以小见大 5、表达方式：以记叙、抒情为主 ……… （三）琢磨教材与考试的联系——把准考题与教材的对接 1. 语音、字形、词语兼顾必修、选修 2. 与名著的结合 暗扣：13年《论语》断句 明考：语用与教材名著链接 第20题请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人,续写下面的话。 必修1 ——《大卫·科波菲尔》 必修3 ——名著：曹雪芹《红楼梦》 课文：《林黛玉进贾府》 2014年高考第20题，结合《论语》或《三国演义》的有关内容,运用排比修辞手法，续写一段意思完整的的话。 语用与教材“梳理探究”的结合 2013年第19题针对“如何与陌生人交往”“设计三个访谈问题”。 扣必修3《交际中的语言运用》 2014年19题：汉字的字形演变特点（从图表中发现和概括特点，需要探究能力） 4. 仿写教材名句：《 我的空中楼阁》 5. 结合教材诗歌内容进行描写。 2010年： 对“悠然见南山”中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。 6.用教材涉及的文化意象设题。  例：2011年四川高考题： 19.高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。(5分) 康桥 边城 雨巷 蜀道 例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗? 回归文本—— 强化“教”“考”结合的意识 有机结合必修教材的内容 用好教材设题的方式 抓好选修教材（如《语言文字应用》）与高考紧密结合之点 如“语言艺术”（如广告等）  三、梳理学生的问题 高三教学内容确定的一个重要起点是什么？ 是源于学生的问题 现状：更多源于知识本身 策略：梳理学生学习上的问题，分清问题的类别（如：是理解了还是理解了不能运用）；把准是一般问题还是重点问题，是个别问题还是普遍问题。然后有针对性的解决。 例：知识不过手的问题 读不懂文的问题 诗歌赏析不到家的问题 慨括整合信息不准的问题 审题不到位的问题 答题表述不规范的问题 大脑库存材料欠缺的问题 是理解了还是理解了不能运用 ………… 四、研究课型，提高效率 以