2019春鄂教版语文六下《闻官军收河南河北》word教学设计.docVIP

2019春鄂教版语文六下《闻官军收河南河北》word教学设计 一、教学要求　　1、了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。　　2、通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。　　3、理解诗句，了解内容。　　4、背诵《闻官军收河南河北》。　　二、教学重点　　1、弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。　　2、领会这首诗明白如话而感染力极强的特点。　　三、教学过程　　㈠导入　　　前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，《春望》还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。　　　1、出示课题（指名读，解题）　　　2、齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）　　㈡初读，了解大意　　　1、正确朗读诗　　　　①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。　　　　②生评价。　　　　③指导读“妻子（zǐ）”生读，师读，比较　　　　④齐读（可以读慢点，要读正确）　　　2、在诗句中理解词语　　　　①读中体会　　　　　（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）　　　　②师生讨论　　　3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）　　　　板书：喜欲狂　　㈢细读，品诗　　　1、过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？　　　2、学生自由体会　　　3、学生自由表达　　　4、出示画面，想象最后两句的情境　　　　小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。　　　5、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）　　　6、指名读　　　7、背诵（师引背齐背）　　㈣联系生活，激情练笔　　㈤学一带一　　㈥指导课外阅读 附送： 2019春鄂教版语文四上《为中华之崛起而读书》word教案 执 教 者：邱丽华 教学目标： 1、学会12个字，会认10 个字。注意多音字“挣”“喝”的读音。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 4、学习运用通过语言、神态的描写，表现人物内心的方法。 教学重点：深入理解“为中华之崛起而读书”的含义，在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 课时安排：2课时 教学过程：第一课时（略） 第二课时 导入： 1.出示课题：为中华之崛起而读书 2.齐读课题。 3、你知道课题的意思吗？（“崛起”：“兴起”。为了振兴中华读书） 4、通过上节课的学习，你知道这句话是谁说的？在什么情况下说的呢？ （12岁那年周恩来在沈阳读书。在一次校长的课上，校长问大家为什么而读书？周恩来这样回答的。） 5、老师这里有这样一个填空，你会填吗？（出示） 周恩来不是为（明理）而读书，不是为（做官）而读书，不是为（父母）而读书，也不是为（挣钱）而读书。他要为（中华之崛起）而读书。 6、当时的周恩来响亮而坚定地回答：（生齐读）为中华之崛起而读书。 当时的周恩来铿锵有力地回答：（生齐读）为中华之崛起而读书！ 7、（过渡）是啊，周恩来不为自身的目的，而要为中华之崛起而读书，他的回答博得校长大声喝彩：（引生读）“有志者——当效周生啊！”那么，是什么原因让一个十二岁的孩子有这样的胸怀与抱负，是什么原因让一个十二岁的孩子的回答这样的响亮而坚定？今天让我们继续走进课文，走近周恩来。 二、学习2——4自然段。 （一）初步了解立志原因 1、自由读2——4自然段，为什么周恩来要立志“为中华之崛起而读书”呢？ 2、（生自由说，当说到“中华不振”时，点评：你用一个词就概括了周恩来立志的原因，真好！） 【板书：中华不振】（齐读） （二）感悟“中华不振” 1、正因为中华不振，所以周恩来才立志“为中华之崛起而读书”。那么从课文的哪些地方能让我们感受到“中华不振”呢？默读2——4自然段，勾画。 2、交流： A、“没事不要到这里来玩，这里是外国租界地，惹出麻烦，