小数的加法和减法_371521.docVIP

灵宝市实验小学活页教案 姓名：贠小丽 年级 四年级 学科 数学 总课时 年 月 日 课题 小数加减法 教学 三维 目标 1、使学生进一步明确小数加减法的算理，巩固计算方法，知道计算结果末尾的0，一般要去掉，学会用验算的方法验证计算结果的正确性，能解决实际生活中的小数加减法问题。 2、在熟练小数加减法的基础上，使学生掌握一定的小数加减法的技巧。 3、通过解决有关小数的生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 重点 使学生进一步明确小数加减法的算理，巩固计算方法，学会用验算的方法验证计算结果的正确性 难点 使学生进一步明确小数加减法的算理，巩固计算方法 一：目标引领 先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法 754+3826 2000-493 引入：小数加减法的意义与整数加减法的意义相同。今天我们要学习的是小数加减法。 鸡翅 7元 冰淇淋 2:8元 玉米棒 3:85元 爆米花 2:97元 薯条 4:5元 蔬菜汤 2:34元 二：互动交流 1、初学交流 看到菜单你能提出什么数学问题？ 一个鸡翅和一包暑条一共需要多少钱？ 请列出算式 7.50+4.00= 这是求两样食物的总价，还有其他问题吗？ 鸡翅比薯条贵多少元？ 请列算式 7.50-4.00= 这是求两样食物的差价。还有其他问题 选择具有代表性的两道减法和两道加法算式列竖式计算写在草稿纸上。 （2生板演） 2、合作交流 你做的和他们一样吗？ 这两个同学列的竖式有一个共同点，你看出来了吗？ 相同数位上的数字对齐再相加减 小数点也对齐。 你也是这样的吗？ （此环节主要目的是让学生得出小数加减法的方法） 为什么非要相同数位上的数字对齐才可以相加减呢?比如这样: 1．23 + 4. 6 答案变了，除了答案变了,还有什么也跟着变了? 数位 3表示3个百分之一 6表示6个十分之一 这两个计数单位不一样，我们就不能直接相加，所以这3个百分之一就只能和谁去相加？ 小数加减法和谁的计算方法有点相同？ 整数加减法 不错。 （此环节的目的：从小数的意义理解相同数位对齐才能相加减的道理） 总结：小数点要对齐，也就是把相同数位上的数对齐，算得的结果的小数点要和算式中的小数点对齐。（注意：得数的末尾有0，一般要把0去掉） 三：反馈提升 1、下面的竖式对吗？ 第一题它错哪了？ 数位没有对齐。 第二题呢？ 数位没有对齐。 就是！这两题的错误是一样的，我们刚刚说过列竖式计算时，要把小数点对齐，也就是把数位对齐。 第三题目呢？ 8实际上是8.00,8.00-7.23它没有退位. 把8看成8.00这点非常好的,可以让我们的计算简便,但是通常我们只写8。 那么我们用什么方法来检验我们倒底有没有算对呢？ 验算。 用这个方法试试看，0.77算对了没? 7.23 +0.77 8.00 你对这个答案有想法吗 可以是8 (用手遮去两个0) 你认为是这样的 不行的，这是从百分位一直算下来的,不能去掉 一搬情况下,得数末尾有0的,我们都把它划去. (板书划去) （此环节的目的：根据小数的性质可以把结果化简。） 通过这三题，你能告诉同学们小数加减法应该注意什么？ 2、试着完成①12.53+4.67 ②6.07+2.3 ③7.2-0.58 ④10-3.72 课后反思