8.数学广角----搭配.doc

第八单元 数学广角 教材说明 1. 数学的作用。 数学广角是人教版教材独有的内容其意图在于系统而有步骤地把一些重要的数学思想方法，通过学生可以理解的日常生活中常见的最简单的事例呈现出来，借助一些操作等直观手段向学生进行渗透。 本单元内容的具体编排是：简单的事例（例1）、简单的组合（例2）。 教材编排特点。 （1）所选内容与学生的学习、生活密切相关，有利于拓展学生的视野。不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生好奇心，还有利于学生逐渐学会从数学的角度看待身边的事物。 （2）注重以学生动手操作等活动体验为基本形式，帮助学生感悟数学思想。 教材为学生设计的每道题目都是一个生动、有趣的数学活动，并在例题中呈现了学生在活动中展开的操作、观察、思考与交流，呈现了学生多种解决问题的策略——摆数字卡片、列表等，初步掌握了排列组合的知识，感受排列与组合的不同，积累基本数字活动经验，获得全面、有序的思考问题的基本思路、方法。 教学目标 1. 通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数和组合数的基本思路、方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列与组合的思想方法。 2. 在发现最简单事物的排列数和组合数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。 3. 使学生初步感受排列与组合的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。 教学建议 1. 精心构建符合学生认知特点的数学学习活动，培养学生从生活中发现并提出数学问题的能力。使学生感受数学与现实生活的联系，逐步培养学生善于从生活中发现数学问题的能力，并积累这方面的经验。 2. 注重运用多种形式表征思维过程，帮助学生形成有序、全面思考问题的方法。这部分内容的活动性和操作性比较强，应处理好学生动手实践与小组合作学习的关系。 3. 注意教学的层次性，把握好教学要求。教学时，注意所教内容不要超出教材要求水平。同时，在教学中也应尽量避免出现排列、组合这些术语，也不要跟学生解释这些术语的意思。 另外，本单元属于拓展学生数学思维的内容。要求学生了解即可，不做考试要求。 课时安排 2课时。 第1课时 教学内容 教材第97页例1（排列问题）。 教学目标 1. 通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 2. 经历探索简单事物排列规律的过程。 3. 培养学生有序地全面地思考问题的意识。 4. 感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题意识。 教学重点 探索简单事物排列规律的过程。 教学难点 初步理解简单事物的排列。 教学过程 情境创设，激发兴趣 今天我们学习的题目是《数学广角》，这里面有许许多多的数学知识。想知道吗？跟老师一起来学习吧。（板书课题）。 二、自主合作，探究新知 1. 排数：12。 师：用1、2这两个数字可以组成几个两位数呢？请同学们，先独立思考用1和2这两张数字卡片摆一摆，再同桌交流。指名汇报。 2. 教学例1 教师：利用课件出示例题再增加一个数3，现在是1、2、3这三个数字，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ （1）请同小组的小朋友交流交流，拿出数字卡片摆一摆，然后小组长把数记录在纸上，比一比，看组用的方法最好，速度最快。 （2）学生活动，教师巡视。 指名汇报结果，师板书。（请不同顺序小组汇报.） （3）教师：你们小组排出了哪些数？你们是用什么方法排的？检查一下，有没有重复的，有没有漏掉的？请不同顺序小组汇报，并说方法。引导学生排数时注意大小顺序。 （4）师生小结：看来，这种先确定十位上的数，再用这个数，与其他两个数分别组合在一起，并且都按数的大小来排列的方法，最快最准，不容易重复，也不容易漏掉。 三、巩固练习，能力提升 1.教材97页“做一做”。 2.教材99页第1题。 四、课堂小结 这节课玩有趣吗？说说你学会了什么？ 第2课时 教学内容 教材第98页例2（组合问题）。 教学目标 1. 通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。 2. 经历探索简单事物组合规律的过程，培养学生的思维、观察能力。 3. 培养学生有序地全面地思考问题的意识。 4. 感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题意识。 教学重点 探索简单事物组合规律的过程。 教学难点 初步理解简单事物排列和组合的不同。 教学过程 复习旧知，引入新知 教师：3个数57、9，任意选取其中2个组成没有重复数字的两位数，能组成几个两位数？ 学生：学生独立完成，并说明自己的作法。 自主学习，探索新知 教师：利用课件出示教材98页例2：有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？ 教师：请大家读一读、圈一圈，并在小组内说说你们都知道了什么