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应用概念图工具开展主题探究学习活动 王佑镁 2006.12 目 录 一、主题探究学习 二、应用概念图工具开展主题探究学习的过程 三、应用概念图工具创作主题式学习资源 四、应用概念图工具创作探究式学习资源 五、应用概念图组织学习过程 六、应用概念图实现知识建构 一、主题探究学习 建构主义学习理论鼓励老师通过设计适合的教学资源，运用有效的认知工具，让学生可以进行有意义学习，培养学生主动参与和积极建构的学习方式。 这种学习方式促使学生学习如何从经验中获取知识，要求学生主动探索新知识、自行管理学习行动、以及自我建构知识，而教师的作用是促进、协助学生建构知识。 主题探究学习一般有两种模式： 主题式学习模式(Theme-based Learning)：主题式学习模式是针对特定主题，培养学生整合及探索与该主题相关的知识(包括学科内单元间知识与跨学科知识)，训练其组织能力。 探索式学习模式(Inquiry-based Learning)：探索式学习模式让学习者以小组合作的方式，针对特定的生活化主题，仿真科学家解决问题的方式，在教师的协助下，进行主动的学习，这样的学习过程让学生能分享彼此的知识与能力、培养合作协调的能力、习得解决问题的方法。 主题探究学习一般包括以下过程： 发现问题 提出解决策略 学习行动实施 总结与反思 二、应用概念图工具开展 主题探究学习的过程 Inspi