指向言语形式，提高教学的有效性（2015.10江南片培训）.pptVIP

《鸟的天堂》练习： 很快地这个树林变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 背诵—— 很快地这个 变得很热闹了。到处都是 声，到处都是 影。 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的 。 活用—— 很快地这个 变得很热闹了。到处都是 声，到处都是 影。 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的 。 一堂课是否有效，评价标准不是老师讲了什么，而是学生学会了什么。要让学生学会，必须有实践的机会。 三、从“教过”转向“教会”。 起点：基于学情 终点：达成目标 有效教学 环节一 环节二 环节三 起点：基于学情 终点：达成目标 有效教学 环节一 环节二 环节三 模块化教学设计 内容落点1 学习方式1 内容落点2 学习方式2 内容落点3 学习方式3 一课一得包括三个层面：一课一得，课课有得，螺旋发展。一课指的是一篇课文；课课指的是每节语文课；发展包括学生理解与运用语言文字能力循序渐进、螺旋上升式的发展，学生情感的陶冶，习惯的养成。一课一得，强调每课进步一点点。 四、 一课一得，得得相连。 一是为学生提供丰富的阅读资源，比如建立读书角、班级书架等； 二是为学生的读书提供交流的平台，比如让学生相互推荐自己喜欢的书，有交流才能形成读书的氛围； 三是鼓励学生阅读自己喜欢的书，保护孩子的阅读观和阅读兴趣； 四是适当地指导读书方法，在语文课的文本解读中渗透指导有用的读书方法。 五、立足“课内”，关注“课外”。 祝您在语文教育的天空中幸福地飞翔！   感谢您的倾听！ 欢迎交流、分享语文教育教学经验 * * 国外语文课关注自主阅读，个性化指导，教师基本不讲课文。 * * * * * * * 对阅读方法缺乏深入研究：1、需要教那些方法；2、各年级教学那些方法；3、方法的具体内涵和价值 所教知识或方法认识不清 对方法的指称随意， 教学重点 ·感受蔺相如的智勇双全和宽 阔胸襟； ·感受廉颇知错就改的勇气； ·体会两人以国家利益为重的 爱国之心。 《将相和》教学目标： 教学过程设计 一、解课题，引出人物 二、抓不和，寻找原因 三、看相如，智勇双全 四、学廉颇，深明大义 五、寻联系，评价人物 六、抓提升，课后延伸 毕加索与和平鸽 有一次有位法国老人来找他，涕泪纵横地向他说了一件悲惨的事：法国当时正被德国人侵占，一天，老人的小孙子把一群白鸽子放出去玩，但是，其中一只小白鸽很久都没有飞回来，小孙子心里惦挂着，就跑到屋顶上面眺望。忽然，他看见蓝天上有个小黑点。啊，是小鸽子回来了。小孙子马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小鸽子认出自己的家。不幸的是，附近的德军看见了，以为他在给法国游击队发信号，便发狂似的跑上楼把小孙子推下楼，接着又把飞回来的小鸽子打死了。老人泣不成声地请毕加索给他死去的小孙子画一幅画。 香港教师阅读课——《毕加索与和平鸽》 一、观察图片，引入课文。 1.默读思考：毕加索与和平鸽之间有什么关系？ 2.学习新词。 二、抓重点段，学习画流程图 1.认识流程图是什么 2.小组合作画流程图 3.小组合作第二次画流程图 三、布置作业：观察妈妈做家务的片段，试画流程图。 教学重点 ·感受蔺相如的智勇双全和宽 阔胸襟； ·感受廉颇知错就改的勇气； ·体会两人以国家利益为重的 爱国之心。 《将相和》教学目标： 《将相和》教学目标： 教学重点 1.抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点。 2.借助课题概括课文主要内容。 总结 “教课文”——非本体性教学内容 精读 初读 课文内容 （非本体性） 知识 方法 技能 零散、无序、经验化 深入挖掘 “教语文”——本体性教学内容 实践 认知 本体性 教学内容 （知识技能方法） 迁移 渗透 价值观 文化 思维 审美 情感 语文课教什么 课文 文本 分析 理解 人文内涵解读 语文知识与方法