2016－2017年春高考生物大二轮专题复习 专题六 生物与环境 6.2 生态系统及环境保护测试.docVIP

专题六 生物与环境 6.2 生态系统及环境保护测试 (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) 一、选择题 1．(2015·湖南株洲高三模拟)下列有关生态系统的成分及作用的叙述，不正确的是(　　) A．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 B．消费者的存在能够加快生态系统的物质循环 C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分 D．不是所有的细菌、真菌都是分解者 解析：　由于一种生物可以以多种生物为食，因此一种生物在生态系统中可以处于不同的营养级，A错误；消费者以生产者为食，使生产者体内的物质加快传给其他生物利用并分解，B正确；自养生物能利用无机物合成有机物，都是生产者，是生态系统的主要成分，C正确；有的细菌不是分解者，如硝化细菌、光合细菌等，属于生产者，D正确。 答案：　A 2．关于图示的叙述错误的是(　　) A．如狼彻底消失，则兔的数量先上升后下降 B．③和④属于兔同化量的一部分 C．用标志重捕法估算某区域狼的数量，第一次捕获并标记20只，第二次捕获30只，其中有标记的10只，则该区域狼的数量估计为60只 D．狼和兔依据对方的气味进行猎捕和反猎捕，说明信息传递可以调节生物的种间关系 答案：　B 3．如图所示为某生态系统的食物网，下列相关叙述正确的是(　　) A．“草→老鼠→猫头鹰”是该食物网中的一条食物链 B．图中未体现出的生态系统的成分有非生物的物质和能量以及分解者 C．若老鼠数量突然锐减，短时间内青蛙的数量会上升 D．该食物网中，次级消费者与三级消费者的生物之间只有捕食关系 解析：　食物网中，每条食物链的起点一定是生产者，而终点一定是处在最高营养级的消费者，猫头鹰并非处在最高营养级，A错误。生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量，后两者在图中并未体现，B正确。若老鼠数量突然锐减，猫头鹰的食物来源只有青蛙，所以短时间内青蛙的数量应下降，C错误。在草→老鼠→蛇→鹰和草→老鼠→猫头鹰→鹰这两条食物链中，蛇(次级消费者)与鹰(三级消费者)之间，鹰(三级消费者)与猫头鹰(次级消费者)之间，除具有捕食关系外还具有竞争关系，D错误。 答案：　B 4．图1～4依次表示4个不同生态系统中有关数据检测结果，其中图1表示各营养级有毒物质(如重金属)富集量，图2表示各营养级有机物含量，图3表示生态系统各组分关系图解，图4表示能量金字塔示意图。以下依据图1～4所绘的食物链中正确的是(　　) A．图1所对应的食物链：丙→甲→乙→丁 B．图2所对应的食物链：丙→丁→甲→乙 C．图3所对应的食物链：D→A→B→C D．图4所对应的食物链：戊→乙→丙→甲→丁 解析：　食物链中，随着营养级的增高，有毒物质的富集量增多，故图1对应的食物链为丁→乙→甲→丙，A错误。图2表示各营养级有机物含量，由于生产者所含的有机物最多，然后依次递减，故图2对应的食物链为丙→丁→甲→乙，B正确。分析图3可知，D是生产者，A是消费者，B是分解者，C是非生物的物质和能量，由于食物链中不包含分解者和非生物的物质和能量，故图3对应的食物链是D→A，C错误。图4表示能量金字塔示意图，其中乙、丙处于同一营养级，即其食物链为：，D错误。 答案：　B 5．下列关于生物多样性及其保护的叙述，不正确的是(　　) A．生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性 B．湿地具有蓄洪防旱、调节气候等作用，属于生物多样性的间接价值 C．栖息地总量减少和栖息地多样性降低是生物多样性降低的重要原因 D．保护生物多样性，应加强立法，禁止开发和利用生物资源 解析：　我们强调保护生物多样性，并不意味着禁止开发和利用，只是反对盲目地、掠夺式地开发和利用。 答案：　D 6．下图是能量流经某生态系统第二营养级的示意图[单位：J/(cm2·a)]，其中A表示该营养级能量的摄入量，据图分析，有关说法正确的是(　　) A．该生态系统第一营养级同化的能量至少为400 J/(cm2·a) B．第二营养级用于生长、发育和繁殖的能量是100 J/(cm2·a) C．能量由第二营养级到第三营养级的传递效率是20% D．该生态系统第三营养级同化的能量是15 J/(cm2·a) 解析：　据图分析可知，第二营养级的摄入量A是100 J/(cm2·a)，其中20 J/(cm2·a)以粪便的形式流向分解者，所以第二营养级的同化量是B，即80 J/(cm2·a)。能量在两个营养级之间的传递效率是10%～20%，故第一营养级同化的能量至少为400 J/(cm2·a)。第二营养级的同化量中有50 J/(cm2·a)用于呼吸散失，剩下的30 J/(cm2·a)用于自身生长、发育和繁殖。图中的15 J/(cm2，a)是第三营养级的摄入量，因为不知道第三营养级的同化量，所以不能计算出第二和第三营养