新课程下的小学数学课堂教学变化.pptVIP

新课程下的小学数学课堂教学变化 仙游县鲤南中心小学 徐洪梅 一、课堂教学生活化 “回归生活世界”是新课程的基本主张，在教学中表现为教师在教学设计、实施、反思等活动中，高度关注学生生活世界与书本世界的联系。实践证明，把生活信息纳入课堂，学生参与课堂教学的热情高，互动水平提升。将生活资源转化为教学资源，联系生活世界可以贯穿教学的各个环节（导入、新授、结尾、全程），在教学过程中，既要防止无视学生的生活世界的重要资源，一味要求学生复制书本知识，又要杜绝牵强附会联系社会实际或学生经验感受。 二、学生学习主动化 传统上的学生往往处于“听”老师讲。新课程改变原有的学生“静听”的状态，确立了学生是学习主体地位，学生在教师指导下，发挥主观能动性，积极参与到教学过程，通过互动、对话、交往获取知识，提升学力。新教材中的例题大多按“学生进入问题情境——学生构思学习策略或方法——学生独立思考——学生间相互交流——学生归纳学习收获”的过程出现，并采用图片、对话、活动等多种形式，为学生提供自主探究和合作交流的机会，促使学生学习方式的转变。 三、师生互动有效化 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是交往。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”师生的交往互动，是教学过程的本质属性。没有师生的交往互动，就不