2019秋冀教版品社四上《扎根在家乡的传统》word教学设计.docVIP

2019秋冀教版品社四上《扎根在家乡的传统》word教学设计 教学目标 ： 1、了解起源于家乡的民间艺术及特点。 2、了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。 3、深化对民间艺术的认同感。 教学重点 了解起源于家乡的民间艺术及特点 教学难点 了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。 教学准备 1、搜集一些反映自己家乡和其他少数民族地区民间戏剧、音乐舞蹈的 录象、录音资料。学生向家长了解一些地方戏曲及民歌。 2、学生搜集一些自己家乡和其他地方的传统手工艺品。 教学板块 教与学预设 （师生活动） 教学重构 第一课时 一、谈话导入 我们每个人都为家乡有着悠久的历史，灿烂的文化而深感骄傲。那么，你是否了解家乡的民间音乐呢？它可是我们家乡人的性格、思想、情感的体现，也是最能反映家乡的风土人情和生活状况的。今天让我们一起走进——乡音乡情。 二、欣赏民间音乐 1、教师播放不同地区的民歌与舞蹈：广东的粤剧,浙江的《采茶舞曲》、安徽的《凤阳花鼓》、苗族的《苗岭的早晨》、陕北的《山丹丹开花红艳艳》、山东的《谁不说俺家乡好》、江苏的《茉莉花》。 2、 学生欣赏并说说对不同音乐的感受。 3、学生说说刚才听到的美妙的乐曲中有哪些乐器在演奏？教师出示唢呐、马头琴、二胡等部分民间乐器的图片，并适当加以介绍。 4、说说哪一段音乐是自己家乡的民歌，其他的又是哪些地方的？ 5、欣赏不同地区的戏曲：浙江的越剧、安徽的黄梅戏、东北的 二人转。 6、教师小结：民间音乐是家乡人的性格、思想情感的真实反映， 1、 能体现家乡的 风土人情和生活状况。 三、欣赏民间工艺品 1、由于每个地方的生活状况是各不相同的，因此各个地方的手工艺品也是 各种各样的。学生说说家乡海宁的手工艺品并实物出示。 2、我们每到一个地方旅游都会带回一些当地有特色的工艺品。学生在实物 投影仪上展示各地工艺品，说出其名称、样子、制作材料和制作方法。（泥人、布贴画、麦秸画、刺绣、彝族香袋等） 3、 教师出示根雕、葫芦雕刻等民间工艺品的图片，简单介绍 其制作过程。加深学生对民间艺术的了解，激发其热爱之情。 4、教师小结：这些民间工艺品体现了当地人们的智慧，也发展了当地的经济。真是一方水土养育一方人哪！ 四、制作手工艺品 1、大家欣赏了这么多精致的手工艺品，想不想试着自己动手做一个呢？ 2、仿照同学们介绍的制作过程，小组合作制作一件喜爱的手工艺品。 3、展示学生的作品，大家欣赏、评价。教师分别授于“最佳创意奖、最佳合作奖、最佳巧手奖”等称号，以示鼓励。 五、总结 1、说说学了今天的课，有什么收获？学生畅谈。 板书设计 主题二 扎根在家乡的传统 乡音乡情 教后随记 了解起源于家乡的民间艺术及特点。了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。 附送： 北师大版四年级上册品德与社会教学案例 2019秋冀教版品社四上《用眼观察家乡》word教学设计 〖学生实态〗 四年级的学生对家乡这个概念有认识，但没有具体关注过家乡的某个方面或问题。学生要观察家乡，并能够发现问题，进而能分 析问题、解决问题，要经过教师详细指导和培养。当教师给学生适当点拨后，学生可以很快地掌握观察家乡的方法与步骤，并能很好地表达出自己的研究成果。学生能区分出观察家乡的不同方面，比如：历史文化、物产特产、自然环境、名胜古迹等方面。 〖教科书分析〗 本课题是第一单元“走进美丽的家乡”中，第一主题《站在高高的山岗上》部分的第一个课题。《用眼观察家乡》通过居高远望的方法，引领学生站在高处观察家乡，指导学生了解家乡的地形、地貌和景观，了解家乡的社会发展和变化，从而产生热爱家乡的情感。教科书的编写照顾了城乡差异，教师可以选择适合自己地区的教学内容，自主地开展教学活动。教科书从多个角度介绍了家乡的基本情况，也从多个角度引导学生观察家乡，给教师提示了引导学生学习的方向。 〖课程资源的开发与运用〗 （一）学生准备 1.观察家乡，调查、收集有关家乡的资料。 2.研究家乡的材料，准备成果汇报。 （二）教师准备 1.学生在学习过程中有可能用到的工具 2.制作家乡地形地貌景观的教学课件。 〖本课题教学目标〗 1.在观察家乡的活动中，增进了解家乡、热爱家乡的积极情感。 2.发展调查收集资料，合作探究的能力。 3.了解四个正方向和四个副方向的关系，应用于实践中来了解家乡的基本情况。 〖教学结构〗 （一）课时安排 1课时。 （二）教学结构整体设计 1.情景导入 2.合作探究 3.交流汇报 4.成果整理，课后延伸。 〖实施过程〗 （一）情