2019秋冀教版数学二上4.3《锐角和钝角》word教案.docVIP

2019秋冀教版数学二上4.3《锐角和钝角》word教案 教学目标： 　　1.通过学生动手操作,体会锐角和钝角与直角的关系。 　　2.通过教学，初步培养学生的操作能力和语言表达能力。 　　3.初步培养学生良好的思维品质和学习习惯，感受数学来源于生活，又服务于生活。 教学重点：掌握锐角和钝角与直角的关系。 教学难点：理解锐角和钝角的特征，并能正确画角。 教具、学具准备：教师准备课件，学生每人一组三角板。 教学步骤： 　一、创设情境，引入新知。 　　1.我们先来猜一条谜语，看谁最聪明。 　　一物用途可真大，形似彩虹跨两岸。江河湖海有了它，行人车辆笑哈哈。引入斜拉桥的图片。 　　2.请同学们观察，有我们认识的图形吗？ 　　3.该怎样判断一个角是不是直角？ 　　4.在图片上找出其他的直角。 　二、画画量量，探求新知。 　　1.在找直角的过程中，还发现其他的角了吗？ 　　2.在题纸上找一找，画一画，量一量。 　　3.介绍锐角和钝角的概念。 　　4.板演：画锐角和钝角。 　　5.在生活中，在什么物体的面上见过这些角？ 　三、精练育能，内化新知。 　　1.小游戏。 　　按要求用自己喜欢的学具摆出钝角、锐角、直角。同桌同学互相判断。 　　2.连线。 　　把角和他们的名称连起来。 　　3.画一个锐角和一个钝角。 　　4.游戏。 　　用三角板摆角。 　　（1）用两个三角板摆出一个锐角。 　　（2）用两个三角板摆出一个钝角。 　　（3）用三个三角板摆出一个锐角。 　　四、拓展延伸，深化理解 　　用三个三角板摆不了锐角，却可以摆出钝角，直角还有平角，在以后的数学课上，我们会进一步来研究。 附送： 2019秋冀教版数学二上5.1《认识除法》word教案 罗玉梅 [教学内容] 教科书36—38页的内容 [教学目标] 1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步 理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。 2、培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。 [教学重点] 初步理解除法的含义。 [教学难点] 在平均分的活动中抽象出除法啊算式，让学生理解除法的含义。 [教学过程] 一 、创设情景，让学生初步体会除法的含义。 1、教学书上第36页的例题。 （1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图） 讲述：小朋友，星期天你们假日小队经常活动吗？今天小明的假日小队组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人 每辆车坐2个人 要坐（ ）人。） （2）引导学生主动探索，解决问题。 提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？ 小组合作交流，示范扮演。 （3）教学除法算式。 讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？ （边讲述边板书6÷2 = 3） 介绍除法算式的读法。 提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教学第36页的“试一试” 让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？ 小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份 ，可以用除法计算。 二 、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。 1、教学第37页的例题。 （1）让学生观察和阅读例题 提问：你从这道题中知道些什么？[板书：6枝铅笔 3人 每人（ ）枝] （2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。 （3）列除法算式 讲述：把6枝铅笔平均分给3人，求每人分几枝，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？ （4）介绍除法算式各部分的名称。 2、练习 读除法算式，说说被除数、除数、和商各是多少。 8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4 教学第37页的“试一试”练习题。 学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。