2019秋冀教版科学三上第4课《蚯蚓》word教案.docVIP

2019秋冀教版科学三上第4课《蚯蚓》word教案 【教学目标】 科学概念 1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。 2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 过程与方法 能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。 情感、态度、价值观 喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。 【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。 【教学过程】 一、谜语引入 老师这儿有一谜语，同学们猜一猜是什么动物？ 细细长长一条龙，天天躲在沃土中。 没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。 学生回答后，教师指出：这种动物就是蚯蚓，蚯蚓大多生活在什么样的地方？ 二、观察蚯蚓的身体 将蚯蚓从饲养盒内小心地取出，放在白纸上，将观察到的蚯蚓的样子画下来。观察到什么样，就画成什么样？ 组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论画的的方法。 关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。 设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。 三、观察蚯蚓的运动和反应。 教师讲述：蚯蚓没有腿和足，它是怎样运动的呢？我们再来对蚯蚓进行观察，看看它是怎样运动的。观察时要用放大镜轻轻地、静静地仔细观察，千万不要伤害蚯蚓。 学生观察蚯蚓的运动，汇报观察到的现象：蚯蚓靠身体的收缩向前爬行。 教师提出问题：蚯蚓在爬行过程中，如果我们用笔尖轻轻触碰它的身体，会怎样？ 学生猜测情况预设：可能和蜗牛的反应差不多，会紧缩身体。 教师提出观察蚯蚓受到外界刺激的反应时要注意：（1）轻轻触碰，不要伤害它；（2）把观察到的现象记录下来。 学生观察后汇报。 教师提出问题：我们知道蚯蚓生活在潮湿的环境里，如果把它放到水里，会有什么反应？ 学生猜测后实验，提出注意事项：（1）用另一条蚯蚓做实验；（2）实验时间不能太长，最多不能超过5分钟。 学生分组实验，填写记录表： 蚯蚓的水中反应观察记录表 蚯蚓放入水中的反应 推测蚯蚓喜欢什么环境 我的发现 教师小结：刚才的实验说明，蚯蚓不能适应水中的环境。蚯蚓是用表皮呼吸的动物，水中缺乏氧气，蚯蚓爬出水面是要透气的。 让学生观察暴雨后，蚯蚓从土壤中爬出透气的图片。 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。 设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。 四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同 1、回顾维恩图的用处。 2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。 3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。（课件出示） 关注：学生比较的信息的多寡。 设计意图：初步体会动物具有相同的特点。 五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。 板书设计： 4.蚯蚓 喜欢生活在潮湿的环境里，但不适应在水中 蚯蚓 靠身体的伸缩向前爬行 遇到刺激时紧缩身体 附送： 2019秋冀教版科学三上第5课《凤仙花》word教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、能用感官或借助观察工具观察植物的细微结构。 2、能说出绿色开花植物都是由根、茎、叶、花、果实和种子组成的。 3、能与其他同学分工进行观测凤仙花的活动。 （二）过程与方法 1、能找出不同种类植物的相同点与不同点。 2、能辨别绿色开花植物的六种基本器官。 3、能与其他同学交流自己的观察结果。 （三）情感态度与价值观 1、利用学到的植物知识，对保护周围植物提出合理的建议。 2、能在课后做一两件保护周围植物的事情。 3、能从植物中获得美的体验，并用一定的方式赞美植物。 二、教学重难点 教学重点：通过本课的学习学生能用感官和简单工具认识植物。 教学难点：能模仿别人的计划指定本组的计划；能用图画记录所观察的植物；能说出绿色开花植物的相同点和不同点。 三、教学过程　 新课导入： 列举我们周边常见的花与草，请同学们回答它们的特征。 新课讲解： 观察凤仙花 1、活动分组进行，一般四人一组为宜。小组内要进行分工，有人负责测量，有人负责记录。教师要注意提示安全事项，例如，“不能损害花草树木”，“不能破坏植物的生活环境”等。教师还应提示学生，观察时要注意植物的细微结构，指导学生认识组成植物体的各个器官的名称。 2、建议在室外花园或温室中进行，农村有条件的地方最好在鲜花较多的大自然中进行，课文第18页上图的目的有两个：一