2019秋北京版语文二上《游八达岭长城》word教案.docVIP

2019秋北京版语文二上《游八达岭长城》word教案 ●课型：重点课 ●模式：结构式 ●前端分析： 课文记叙了“我”跟着妈妈游览八达岭长城时的所见所闻，介绍了八达岭长城的雄伟壮观和长城在古代的作用，抒发了对长城的赞美之情。 本课的识字教学，要在学生独立拼读字音的基础上，有针对性地检查学生对字音掌握的情况，并进行指导，使学生读每个字时都发音清晰、到位。在课文教学中，要安排比较充足的时间让学生把课文读熟，并引导学生思考：通过读课文，你知道了什么？在阅读过程中，教师可引导学生看课文插图或教师准备的长城图片，或厌食与课文内容紧密相关的课件，帮助学生了解长城的雄伟。在指导朗读时，要注意指导学生根据不同的内容读出不同的语气。 在课前应该准备生字卡片、词语卡片、画有田字格的小黑板、有关八达岭长城或其他长城景点的图片、投影片或影视片等，以便于学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。 教学目标分述： 知识与技能： 学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词语；能说说自己看到长城的样子；朗读课文。 过程与方法： 培养学生的课文了解能力和语言表达能力。 情感态度与价值观： 知道八达岭长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。 教学重难点： 学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词语；知道八达岭长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。 媒体准备： 生字卡片、词语卡片、画有田字格的小黑板、有关八达岭长城或其他长城景点的图片、投影片或影视片等。 教学过程： 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 激趣 简单了解长城 范读，指导读音，初读课文 复习偏旁部首 自学生字 分析字形 掌握记字方法 了解词义 练读课文 反馈，学习生字词语 流利地朗读课文，为下次课的学习打好基础 读课文，大概理解课文内容 了解长城位置 读书，了解长城的样子 读书，理解长城的雄伟壮丽 朗读课文，激发情感 结合生活实际回答，拓宽学生的知识面 指导学生有感情地朗读 布置作业，巩固课文内容 一、导入： 师：“同学们，你们都去过长城吗？ 师：“那谁能给大家说说你心目中的长城是什么样的？” 师：“大家说的都不错，那么我们今天就来看看课文中的小朋友心目中的长城是什么样的？” 二、范读课文（初步感受课文内容与情感） 教师范读课文学生认真听，体会感受课文内容，引发学生读书的兴趣。 学生自读，轻声读课文，边读边画不认识的生字、不理解的新词。 教师进行指导。 全班齐读。 三、学习生字： 复习与本课生字有关的偏旁部首。 如：“山字旁”、“双耳刀”； 复习与本课生字有关的形近字。 如：“铃”“苇”“准”“介”等。 先让学生看课后生字表练习拼读，教师针对学生的拼读进行指导。 分析字形，认清字形 6个左右结构的字的学习： “岭”“雄”“伟”“阶”可用数字（如：“铃”“准”“苇”“介”等字）带新字的办法识记； 而“所”字的左半部分、“排”字的右半部分可以用数笔画的方法记忆。 3个独体字的学习： “其”“并”“巨”3个独体字可以用数笔画的方法记忆。 在学生掌握生字的基础上，鼓励学生用自己喜欢的方法记忆字型。并让他们说一说你们是怎么记这些字的。 查字典或结合上下文、生活实际理解生词。（根据自己的情况完成、小组讨论也可）重点提示词语：雄伟、并排、其中） 四、练读课文 1、读带有生字的句子 2、再一段一段地读，做到正确、流利。 3、齐读 五、汇报自学收获：（分层） 1、指名差生拼读音节，要求：发音准确 2、指名分析字型： 岭 ling ( ) 余 （ ）画 组词 词义： 雄 xiong( ) 余 （ ）画 组词 词义： 伟 wei ( ) 余 （ ）画 组词 词义： 所 suo ( ) 余 （ ）画 组词 词义： 其 qi ( ) 余 （ ）画 组词 词义： 阶 ji ( ) 余 （ ）画 组词 词义： 并 bing ( ) 余 （ ）画 组词 词义： 排 pai ( ) 余 （ ）画 组词 词义： 巨 ju ( ) 余 （ ）画 组词 词义： 3、差生板演生字，说明要注意的地方（其他同学补充） 五、朗读训练 教师范读 小组读课文，要求（1）、人人参与 （2）、声音洪亮 （3）、正确、流利 3、分段指名读，同学纠错 4、全班齐读做到准确、流利 小组内比赛，比一比谁得最准确、最流畅 六、分析课文： 1、自读课文，要求把每个字都读准音并标出段落。读完后说出“课文都写了什么？长城给你留下的是什么印象？” 2、教学第一自然段： 1）先自读第一自然段，读完说出课文交代出什么？ 2）教师简单介