为激发学生作文趣兴支招.docVIP

?????为激发学生作文兴趣支招?? 河南省南召县城关镇二初中????陈电朝 摘要：作文教学关键在于激发学生的习作兴趣，要做到这一点首先要做到因材施教，多给学生进行鼓励，同时多向学生传授方法，引导学生注意多在平时阅读和生活中积累素材，做到厚积薄发。? 关键词：作文?兴趣??激励???方法? 作文教学在语文教学中，既是重点，又是难点。尽管许多教师对作文教学倾注了许多心血，但不少学生一提起作文还是感到厌烦头疼。可见学生对作文兴趣索然，望而生畏的程度。? 兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。孔子说?知之者不如好之者，好之者不如乐之者。?兴趣是创造的基础，没有趣就不可能有创造。要提高学生的作文能力，必须激发学生的作文兴趣，使其愿学、爱学、乐学，津津乐道，?持之以恒。如何激发学生的作文兴趣呢?笔者就此问题谈谈自己的看法。? 一? 因材施敦，面向全体学生 ?全体学生?是由每个学生组成的，每个学生之间既有共性，又有个性。面向全体学生，不是?一刀切?，而是面向每个有差异?的个性，强调的是人的个性的充分发展。由于遗传因素，学校教育、家庭生活、人际关系、社会环境以及主体努力程度等方面的不同，他们的作文基础、程度水平也就有差异。因此，教师在作文教学过程中，必须考虑每个学生的学习潜能和学生的最近发展趋向，因材施教，因势利导。? 学生的习作，不是规格划一的?标准件?，难免良莠并存。对学生习作的评价，应因人而异，因文而改，分层评价。对作文基础较弱的学生应该给予?个人纵比?，挖掘闪光点，寻找可塑点。哪怕是一段一句，或是一词一字，只要恰到好处，就予以热情赞扬，加以肯定。多鼓励，慎打不及格分数，使其及时看到自己的进步，尝到成功的愉悦，增强作文的信心。如果我们对学生习作大砍大伐，横加指责，这就无异于践踏幼苗，扑灭学生兴趣之火。对作文能力较强的学生，则应响鼓重敲，指出其习作中存在的不足之处，使其改进有举措，奋斗有目标。? 学生的作文能力，不是一朝一夕仅凭一次或几次的训练就能大功告成，只能是在不懈努力学习过程中一步一个脚印，靠认知上的潜移默化和揣摩体悟。要求具体，?进一山，取一宝?，一练一得?要求分层，步步由新到难，循序渐进，让每个学生做一次作文训练就有一分收获，学得有趣、有情、有味，乐学不弃。? 学生的作文，大部分是以现实生活的真人真事为基础，适当地进行想象或虚构，既在再现性形象思维中掺和着创造性的因素。教师在作文命题方面，必须要联系学生生活中的喜恶爱憎，切合他们的认识水平和心理水平，使他们能够有感而发，有话可谈，一吐为快。或一材多题，或一题?多向?，让学生有选择的余?地，乐于思维，善于发挥，充分表现自己，激发需要层次，陶冶情操，坚持不懈。? 二?授之以渔，面上辅导 在作文教学中，有的教师轻指导重批改，结果吃力不讨好。事倍功半，事与愿违。由此可见，教师必须重视指导环节，从审题选材、立意、谋篇等方面，使目标信息具体化。充分利用反馈?的作用，引发学生写作情趣，激发学生的发散性思维，开阔作文思路。? 常言道??授人以鱼，不如授人以渔。?教师的教，是为了达到不需要教的目的。吕淑湘先生说：教学，就是?教?学生?学?，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的具体方法教给学生，学生就可以受用一辈子。?作文指导应该把学生容易写偏的地方加以点拨，但最好不要多举例，而多讲解写法。否则，易把学生的思维限制在框子里。? 吕叔湘先生指出?学习语言的一般过程是模仿?变化?创造。?学生作文能力发展的基本规律也是积累??模仿借鉴??创造。茅盾曾说??模仿?是创造的第一步，?模仿?又是学习的最初形式。每一课文都是学生使用的?工具?，提高能力的?土壤??和?试验田?。在学校教育园地里，?教师的任务是指点学生模仿什么，怎样模仿，检查学生的实践是否正确，是否熟练。?（吕叔湘语?学生在模仿课文时，应?破卷取神?，认真领会范文是如何提炼材料，确立中心的，其内容与形式又是怎样统一起来的。以读促写，以写带读，在模仿中摸索规律，?文无定法，但有规律??。?定体则无，大体则有??在模仿中领悟何以?应该这么写，或不该那么写?的道理?在模仿中成熟，少走弯路，以?不变应万变??要求学生在模仿中创新，?真?、?新??才是学生习作的真谛。? 三?联系自己生活厚积薄发 语文是与生活紧密联系在一起的，语文的外延与生活的外延相等，作文教学，若不从生活实际出发，不为生活社会服务，学生?定没有兴趣。刘国正先生指出?写作，要?引导学生开发生活宝库以为写作之源。?不积跬步无以至千里，不积细流无以成大海，不积量变无以促质变。苏联心理学家捷普洛夫吕夫说过?一个空洞的头脑是不能进行思维的，作为学生如果没有大量的课外阅读，就谈不上视野开阔，更谈不上?下笔如有神。?课内打基础，课外求发展。纵观古今中外，凡语文?拔尖?