九学年历史简答题作为能全方位考察知识和能力的一种题型.doc

?简答题作为能全方位考察知识和能力的一种题型，在中考中具有举足轻重的作用。自实行中考以来，简答题是一直保留的具有极强生命力的传统题型，随着新课改的不断深入，简答题在题型功能的开拓、题目形势的变化、命题思路的发展等方面不断推陈出新，注入了新的活力。看似简单的一种题型，但在近年中考中，却是失分率很高的一种题型。究其原因，不外乎两个方面：一是学生基础知识掌握不够扎实；二是学生没有掌握科学的解题思路和解题技巧。下面就简答题的解题方法策略进行分析。??试题特点???在闭卷考试中，简答题是偏客观性试题。其功能在于考查学生对概念、历史知识的记忆和再现能力，学生得分率一直比较高。在开卷考试中，简答题属于主观性试题。其功能是考查学生在记忆和再现历史概念，历史事件等知识点的基础上的理解和应用能力，往往因要求的提高，学生的得分率明显下降。???简答题的基本结构一般包括提示项、限定项、中心项和求答项四部分构成。提示项是提示考生回答问题的方式，限定项是对题目涉及的时空范围和情境内涵等角度和具体内容的规定，中心项是解答所依据的对象和内容，求答项是对回答内容和项目的规定和要求。中心项是简答题的核心部分，提示项、限定项、从属并服务于中心项，中心项决定求答项。四大项共置于一道简答题中，但先后位置和出现的次序不定，共同服务于简答题的考查功能。如：简述17世纪中期到19世纪中期英国资本主义迅速发展的原因（05年十堰卷）其中。。。。是提示项，“﹋”是限定项，“￣”是中心项，“==”是答题项。????考查要求????简答题的突出特点是全方位、多层次、多角度地对知识和能力进行考查，表现在：重视对历史基础知识的准确掌握。试题难度逐渐降低，突出考查重点内容和史实的考查。重视历史探究的运用。全面测试考生不同层次能力的水平。开放性进一步增强。???解题研究???要做好简答题，首先要明了简答题自身的特点。简答题设计灵活，角度多变，源于教材，高于教材，活于教材。但万变不离其宗，题在书外，理在书中。解简答题要注意答案的简明扼要，问什么答什么，无需做过多的扩展和引申，切忌把简答题当作论述题解答。做好简答题：1、首先审题。审出题的题型：即直问型简答题、比较简答题、材料简答题、评述型简答题、探究型简答题；审出“题眼”：即原因、过程、意义之类关键词。2、确定范围中的内容。搜索知识，先打好腹稿，然后组织答案。3、答题规范化、格式化、系列化、条理化，反对一块板结构。????下面将简答题分为直问型简答题、比较简答题、材料简答题、评述型简答题、探究型简答题几种题型，分别通过例题来探讨其解题思路和解题技巧。?????1、直问型简答题????【题型特点及对策】这种题型注重教材主干知识的考查，一般以设置情景材料的方式出现，设问比较明确、简洁、直接，通常以“是什么”、“为什么”、“怎么样”作为引导词，答案来自书本，不偏不怪，回答也比较容易。解这类题角度要抓准，层次要抓全。我们反对死记硬背，但必要的记忆不可少，主张在理解的基础上识记教材主干知识，通过识记加深对主干知识的理解。???【典型题例】(07十堰卷)简要回答：19世纪中期，美、俄、日各国面临的主要社会问题是什么?各自又通过什么途径解决??????【解析】本题为直问型简答题，主要考查考生的历史基础知识和历史识记能力。解答此题（1）认真审题，明确题意。审题要明确这道题的类别和构成，正确找出提示项：“简要回答”，限定项“19世纪中期”，中心项“美、俄、日各国面临的主要问题”求答项“主要社会问题”、“解决途径”。（2）在审题的基础上，根据题目要求，对19世纪中期，美、俄、日的历史知识进行整理，（美国内战、俄国废除农奴制改革、日本明治维新）从史实的组织入手进行归纳。（3）组织答案。答案的组织要求做到“三化”“五性”。“三化”即段落化、要点化、序号化，“五性”即使是的准确性、内容的针对性、要点的完整性、叙述的条理性、语言的简洁性。????【参考答案】面临的主要问题有：美国，南北两种经济制度的矛盾不可调和；俄国农奴制危机；日本，幕府封建统治危机。?????解决途径：美国经过内战，北方胜利，废除了黑人奴隶制度。俄国沙皇亚历山大二世被迫实行废除农奴制度的资产阶级性质的改革。日本经过武装倒幕，明治天皇政府实行资产阶级性的改革。?????2、比较型简答题?????【题型特点及对策】这种题型是对相似或相近或同类的历史现象、历史事件通过比较得出其相同点和不同点，进而揭示历史现象和历史事件的本质特征和历史发展规律。内容上可分为类比和对比，类比要求同中求异，对比要求异中求同。其突出特征表现为以“比较”、“区别”、“有何异同”、“相同点”、“有何不同”等为提示语，有的还在题干中以“背景”、“内容”、“性质”、“意义”、“影响”、“结果”等为比较的限定