2019秋教科版科学三上3.1《观察我们周围的材料》word教案.docVIP

2019秋教科版科学三上3.1《观察我们周围的材料》word教案 【教学目标】 科学概念： 1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。 过程于方法： 调查材料在日常生活中的应用。 观察和辨认不同的材料。 用词语描述常见材料。 情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。 【教学重点】观察和辨认身边不同的材料 【教学难点】用适当的词语描述木材的特性 【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品 【教学过程】 一、观察我们周围的材料 1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。 2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。 交流记录的情况，看看有没有出错。 4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。 5．调查结束后，在小组内讨论以下问题： ①调查了多少物品？使用了多少种材料？ ②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。 ③哪种材料使用得最多？ 6．在小组交流的基础上，全班交流 哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？ 二、观察描述几种常见材料的主要特点 我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。 2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。 交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。 请保管好记录单，下次还要再使用。 板书设计： 教学后记： 附送： 2019秋教科版科学三上3.2《谁更硬一些》word教案 学校： 隆兴小学 授课教师： 罗征盛 教 学 目 标 （一）科学概念： 硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕，材料的硬度是相对的，认识金属有颜色、有光泽、能导电、能导热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。 （二）过程与方法：通过简单的实验和观察，了解金属的特性。 （三）情感、态度、价值观：认同物体的物理性质是可以被观察和检验的，增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 教学重难点 重点：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法，判断四种材料的硬度大小。 难点：利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下划痕的方法，判断四种材料的硬度大小。 教学准备 教具 学具 说明与提醒 易拉罐、各种金属条（片块丝）、简单电路、榔头、砖块 木条、卡纸、铁钉、塑料尺（每组2套）热水、杯子、金属条、木条 教 学 流 程 课前游戏→比较硬度→认识金属→饮料罐的故事→总结延伸 活动过程 基础设计 个性设计 （一）课前游戏：比比谁的力气大 1.先选择两生比赛拔河，按照力气大小排列； 2.再一次选择两生，每生与上面的学生比赛，排列。 3.小结：大家看，如果我们要知道四位同学中谁的力气大，需要这四名同学之间一一进行比较后才能排列起来。（开始上课） （二）比较硬度： 1.? 今天老师给大家带来了四种物品，它们分别是木条、卡纸、铁钉和塑料尺（投影出示），你知道它们是用什么材料做成的吗？（学生说） 2.? 这节课我把这四种不同材料做成的物品带到教室里，也想进行一次比赛，比什么呢？它们想比一比“哪种材料硬”（板书课题：哪种材料硬） 3.? 你们觉得这四种物品从硬到软怎样排列呢？（学生猜测，板书猜测） 4.? 如果只有一种猜测：真的是这样吗？ 如果有2种以上猜测：到底谁更硬一些呢？ 这仅仅是大家的预测，老师把这四种物品放在桌上，你们想用什么方法来比比它们的硬度？（附板书：拧、折……） 请你们小组用自己的方法来比较一下它们的硬度，然后将这四种物品从硬到软排列起来！ （活动结束）：哪个小组来汇报一下你们用什么方法进行比较？比较的结果怎样？ 5.? 刚才大家用自己的方法对这四种物品的硬度进行了比较，但是大家所使用的这些方法有的是不科学的。老师给大家介绍一种科学的比较硬度的方法：刻画（板书）。硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。 6.（投影：再出示一套物品）为此，老师帮大家准备了两套这样的物品，一套是被刻画的，另一套是用来刻画的，现在你们想怎样来比较它们的硬度？我们先选择刻画物品中的木条，用木条分别去刻其他三种物品，你觉得在刻画这三种物品时有什么需要注意的？（生说，如果提到“用力大小相同”时板书） 师