2019秋沪教版语文四上《带刺的朋友》word教学设计.docVIP

2019秋沪教版语文四上《带刺的朋友》word教学设计 教学目标： 1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。试背5—7小节。 3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。 4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。 教学重点：1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。 2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。 教学准备：预习课文、多媒体课件 教学过程： 一、启发谈话，创设情景。 1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。 2、板书课题：带刺的朋友，轻声齐读课题。 二、整体感知，理清脉络： 1、在这篇文章里，我们能强烈地感受到作者对刺猬的喜爱。请大家默读课文，认真思考并完成填空。 出示：作者通过讲述刺猬__ ___和_______事件写出对它们的喜爱之情。 （提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。） 2、默读课文，找出对应的小节。 3、交流。（板书：偷枣2-9??刺狗10-15） 三、读读议议，体验感悟： （一）学习2-9节“刺猬偷枣” 过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看看这些红枣，哪些更诱人？ 1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。 秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？交流。男女生读，想象齐读。 2）小结：第一句简明扼要，第二句运用拟人、比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。 过渡：这么诱人的枣子，论谁看了都要垂涎欲滴，别说是小刺猬了。 2、请大家浏览课文2-9节，找找哪一句话对刺猬偷枣做出了评价，并用直线划出来。 1)交流，出示：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！ （1）板书，谁来解释“高明”?？（技艺，见解?，好得超过了一般水平??）文中指什么？ （2）刺猬偷枣高明，所以作者暗暗佩服。句子中，找找近义词。“钦佩”读音。读句子。 过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？先看一段视频，师生合作读课文2-9节，用曲线划出刺猬偷枣的过程。 2）根据学生回答，媒体随机出示相应句子 。 （1）说说刺猬偷枣的动作是哪些？ 交流，板书：爬、停、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑（聪明） 3）我们没有亲眼见过，现在根据作者提供的动作，我们也能把刺猬偷枣的大致过程讲个八九不离十，作者是亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？ 接下来，让我们一起来读一读作者是如何描述刺猬偷枣过程的！师生合作读。随机交流。 其中，哪个动作最能体现出高明？ 生交流：（1）挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。 ★为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清。作者表达前后呼应。） 那作者是根据什么做的推测？听到，看到，所以用“兴许”、“用力摇晃”。（用词严谨） ★“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明） 它在想什么呢？（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝；多摇几个枣，好好吃个饱。） ▲读背（师生合作读、生生合作背、自己背） （2）我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。 ★“径直”（结合语境理解）：笔直、直接。 为什么要直接掉下来？节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。 ▲读背（做动作背） （3）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。 ★散落：示读音sǎn 没有约束；松开。 sàn分散地往下落；分散，不集中。 选读音sàn；那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个（后一个）、东一个（西一个），很凌乱，很分散，读。 高明在哪儿？（打滚），想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了一个滚，还发后面……等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方？ ★“归”（根据