2019秋沪教版语文四上《我躺在波浪上读书》word教学设计.docVIP

2019秋沪教版语文四上《我躺在波浪上读书》word教学设计 蔡店小学 杨黄忠 教学目标： 　　1、会读会写生字9个，认识3个。 　　2、重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩。读句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮语”在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。 　　3、朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。 4、阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。 　　5、在课外书刊中找出一则世界趣闻，互做交流。 教学重点、难点： 　　1、确定本课的重点内容是什么？ 　　2、理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事”。 　　教学准备：搜集有关死海的资料 　　教学过程： 　　一、谈话导入，揭示课题。 　　1、师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。 　　2、学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢？这是什么地方？ 　　3、今天我们就来揭开其中的秘密。 　　板书课题，齐读课题。 　　二、初读课文，检查学生课前预习。 　　1、自读课文，认读生字新词。 　　2、查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力 　　3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。 　　三、学习课文，理解课文内容。 　　1、自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获？ 　　2、找出有关的句子读一读。 　　3、全班交流讨论： 　　（1）景色色美丽奇异。 　　海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。 　　（2）死海名字的来历。 　　死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。 　　（3）人躺在波浪上看书的缘由。 　　水中含盐量特别高。 　　（4）死海所创造的奇迹。 　　温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。 　　细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明得晴空洒下来。 　　不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。 　　4、指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里？ 　　5、教师小结。 　　四、课堂小结，书写生字。 　　1、教师小结。 　　2、指导书写生字。 　　（1）指名认读生字。 　　（2）交流，说说怎么记住这些字。 　　（3）重点指导书写“”字。 　　（4）学生书写。 附送： 2019秋沪教版语文四上《我躺在波浪上读书》word电子教案 执教： 课题 *20我躺在波浪上读书 教学目标 在阅读中自主识字，借助字典或联系上下文理解并积累“温润、舒服自在、絮语”等词语的意思。 默读课文9-12节，归纳这部分的主要内容。 3、知道死海名称的来历，懂得人能躺在波浪上读书的原因，并体会在死海里游泳的感受。 教学重点 在阅读中自主识字，借助字典或联系上下文理解并积累“温润、舒服自在、絮语”等词语的意思。 2、默读课文9-12节，归纳这部分的主要内容。 教学难点 知道死海名称的来历，懂得人能躺在波浪上读书的原因，并体会在死海里游泳的感受。 相关链接 介绍死海。 一课时 课件内容 教学过程 导入学习 媒体出示： 你相信吗？不久前，我曾在波浪上读书——直接在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志…… 媒体出示： 课题 一、导入课文。 1、今天我们要学习一篇关于海的文章，你们知道哪些海？哪些湖？ （学生交流。） 2、死海其实是个内陆湖，那么为什么被称之为“死海”，而且是世界闻名的呢？ （1）理解“破折号”“省略号”的作用。 （2）指导朗读。 3、我们就来学习： 20我躺在波浪上读书。 4、读课题：（不同的读法表现不同的意思） 我/躺在波浪上读书 我躺在波浪上/读书 我/躺在波浪上/读书 初读课文 媒体出示： 学习提示 1、自读课文，注意加点字的读音和字形。 从容、趟水、拾级而下 絮语、苦涩、戛然而止 2、交流对词语的理解，提出不理解的词句讨论。 练习说话：在 ，我躺在波浪上读书。 二、初读课文。 1、出示学习提示。 2、学生交流。 3、练习说话。 研读课文 出示媒体： 这天游人不多，他们都坐在岸边阳伞的阴影里，观赏着这沉默的海。 出示媒体： 因为死海的水中含盐量特别高达33%，竟高于一般海水的九倍，所以 媒体出示： 细浪在我的耳畔絮语。 三、研读课文。 （一）了解死海之所以能创造“躺在波浪上看书”的原因。 作者因为访问亚洲西部的约旦王国，所以有幸去游览死海，那么死海为什么能让人躺在波浪上读书？这其中的奥妙是什么？今天我们就要随作者乘着汽车去游览一番！