弘扬宪法精神概要.pptx

弘扬宪法精神 培育法治观念 法治教育 01 案例分析 02 CONTENTS 目 录 法制教育 一、中华人民共和国宪法 中华人民共和国宪法(Constitution of the Peopleps Republic of China)　是中华人民共和国全国人民代表大会制定和颁布的国家根本大法。规定国家的根本制度和根本任务，公民的基本权利和义务，国家机构的组织原则和职权。宪法具有最高的法律效力，一切法律、法规都必须依据宪法，都不得同宪法相抵触。中华人民共和国建立前夕颁布的《中国人民政治协商会议共同纲领》起了临时宪法的作用。中华人民共和国成立以来，先后制定了4部宪法，即1954年、1975年、1978年和1982年的《中华人民共和国宪法》。1999年3月15日第九届全国人民代表大会第二次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》和2004年3月 14日第十届全国人民代表大会第二次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》。 二、法治教育与思想品德 法律是社会公平正义的基石，道德是社会公平正义的试金石。法治教育与道德教育应当相辅相成，缺一不可。在新形势下对大学生开展法治教育，应当找准法治教育的定位，这是解决当前法治教育所面临的诸多问题的前提。“道德教育重在净化学生的内心世界，法治教育重在规范学生的外在行为。两者犹若鸟之双翼、车之两轮，不可厚此薄彼。”法治社会里，评价人们行为的最高标准是法律而不是道德，对大学生开展法治教育的目标是培养他们的法律意识而不是道德意识，要求他们依法办事而不是依道德办事。通过法治教育可以帮助大学生放弃力不能及的高尚要求，踏踏实实地做一个守法公民，积极运用法律维护自己的合法权益同样值得称道。摆正法治教育和道德教育的关系，更要注重通过法治教育带动大学生思想品德培养工作。在大多数情况下，法律的要求与道德的要求是一致的，法治教育所培养的法律意识有助于大学生成为具有一定道德修养的人，因为他们能够感受到，思想道德修养的很多要求并非空洞无物的口号和遥不可及的幻想。与此同时，大学生还要学会运用法律审视过高的道德要求，在自由意志的支配下理性地选择去做道德高尚的人还是做遵守法律的普通人。显然，法治教育的好坏在一定程度上决定着道德教育的好坏，良好的法治教育能够促进思想品德的培养。 三、守法用法 很多人认为“只要自己不犯罪，一辈子也不会与法律打交道。即使遇到了纠纷、首先想到的是找人而不是依法办事（官员可以影响法院的判决）”随着依法治国的不断深入推进，全社会对“法律是各方利益的平衡器”，法律是平衡一个人的“权利与义务”的观念也越来越强，每一位公民在享有法律赋予权利的同时，也必须履行法定义务。法治教育是提高大学生综合素质与修养的重要举措。 大学生应培养法律意识，树立法律至上的观念，养成依法办事的习惯，根据法律主张自己的权利，运用法律维护自己的利益。 案例分析 案例一 近日，一篇标题为《大学生捡苹果手机归还途中被盗窃，失主要求其赔偿》的新闻，引发了一些社会公众的热烈讨论。新闻的内容大致是：“11月下旬某日，重庆大学生小梅捡到一部苹果手机，在归还失主的途中，手机被偷，失主要求小梅赔偿。无奈之下，小梅只好分期付款买了一部同款手机交给失主。”讨论中的焦点问题有两个：其一是关于小梅是否应该赔偿失主手机；其二是关于“好人是否难做”。 同学，你们怎么看？？？ 关于第一个问题，从法律角度而言，还是比较好判定的。通过新闻报道，我们知道，小梅捡到别人丢失的手机后，主动与失主取得联系，只是在归还的途中才被盗窃。小梅的行为，根据我国的法律规定，属于无因管理行为。我国《民法通则》第93条规定，“没有法定的或者约定的义务，为避免他人利益受损失进行管理或者服务的”，属于无因管理。从法理而言，由于无因管理的行为人并非有偿行为，其对代为管理的财物的义务应小于已成立契约关系的有偿之保管行为。也就是说，小梅本没有法定与约定的保管手机的义务，其在捡到失主的手机后，通过手机的系统，与失主积极地取得联系。同时，按照自己平时的习惯，将捡到的手机揣进自己衣兜里。应当说，手机的失窃是她意料之外的事情。在这个过程，小梅没有重大过失。因此，在本案例中，由于小梅没有重大过失，且履行了归还的义务，其对于在归还途中被盗窃的苹果手机不需要承担赔偿责任。 事实上，我们更需要关注的，是对第二个问题的讨论。近些年来，关于“好人难做”的声音不绝于耳。新闻报道中的那位手机失主，要求小梅赔偿其手机很大可能是由于其对法律的错误认识所造成的。因此，我们不能简单地把小梅归类于好人，而将那位失主归类于坏人。在现代社会中，“好人”和“坏人”的概念也已经发生了改变。“好人”不是意味着一味地让