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信息技术教师观察点观课记录单 授课人单位 授课教师 听课时间 课题年级 听课人 听课人单位 课题 《认识Flash MX》 听课目的 学习 观察点序号 65 维度：课堂文化 视角：特质 观察点：该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？ 说明 （一）1、着重听教师为引起学生兴趣及注意力、活跃课堂所使用的语言、行为，体会教师的思维过程；2、记录教师特有风格的话语、肢体动作、教学行为及思维过程；3、分析教师语言、行为及思维的有效性，提出改进意见。（二）1、教师语言风格分类：理智型、情感型、情理结合型、幽默型、典雅型、直观型、奇异型、知识渊博型……；2、教师行为特点分类：①面部表情：微笑、专注、真诚、皱眉、板脸、失望；②手势：自然、变化、小动作；③眼神接触：凝视、扫视；④教师位置：固定、移动、巡视；3、教师的思维品质分类：严谨求实、机智敏捷、宽容大度、热情开朗、不耻下问、沉着冷静、勇敢创新、坚韧不拔…… 序号 教师语言风格 □√普通话(优/良/般/差)　□方言　□混合 教师行为特点 教师思维品质 语言/话语 风格 行为/动作 特点 语言/行为/其它体现处 思维品质 1 小沈阳的“Pia Pia Pia”，多次使用 奇异型 面部一直微笑 微笑 画圈填充时没有填上，说出了一点故障，转而画了一个正方形，没有继续纠结于这个问题 机智敏捷 沉着冷静 2 形容Flash比画图“高端、大气、上档次” 流行语 手势 自然 3 把学生称为“孩子”，拉近师生距离 情感型 不断扫视全体学生制作作品 扫视 用白板时，教理由说自己“个子不高”，暴露自己的缺点，拉近师生距离 热情开朗 4 让学生上讲台演示，“上来玩玩，试试” 幽默型 凝视做的不合适的学生，提醒 凝视 5 说学生“小气”、“狡猾” 幽默型 学生实践创作时，教师巡视指导 巡视 把一个单元的内容压缩为一节课 勇敢创新 6 “心诚则灵，听老师的则灵” 幽默型 学生做题达到指定要求后给学生联网 勇敢创新 7 “双手合十，见证奇迹” 幽默型 8 语速快，但学生基本能跟上节奏 语速快 9 10 对本观察点的整体分析评议 1、依据记录证观察分析 整堂课气氛活跃，能步步引导学生学习制作Flash动画的兴趣。教师面带微笑，语言幽默风趣，将学生称为孩子，拉近师生距离，更显亲近；加上一些流行语的使用，缩短与学生之间的代沟。教师通过自然的手势，引导学生注意力；通过不断扫视学生的实践创作，观察学生困难点，到学生中间不断巡视指导。 一节课下来，体现出了教师知识渊博、热情开朗、幽默风趣、机智敏捷、沉着冷静、勇敢创新。 2、改进策略 ①再降低一下课堂节奏，不论是语速还是操作，要留给学生反应的时间 ②因为把一单元的课压缩成一节，有遗漏的知识点，需要以后的课上进行补充 3、对本人课堂教学的启发 提高课堂的生动性、幽默性，活跃课堂气氛，增强学生学习的积极性。 对整节课的分析评议 　　本节课导入新颖，通过播放翻页动画的视频，激发学生学习兴趣；通过边做动画边进行讲解知识点教会学生认识Flash动画；教师语言幽默风趣，课堂气氛活跃，学生学习积极性高。课堂容量大，但大部分学生都能完成老师布置的任务。 信息技术教师观察点观课记录单 授课人单位 授课教师 听课时间 课题年级 听课人 听课人单位 课题 《认识Flash MX》 听课目的 学习 观察点序号 65 维度：课堂文化 视角：特质 观察点：该课体现了教师哪些优势（语言风格/行为特点/思维品质）？ 说明 （一）1、着重听教师为引起学生兴趣及注意力、活跃课堂所使用的语言、行为，体会教师的思维过程；2、记录教师特有风格的话语、肢体动作、教学行为及思维过程；3、分析教师语言、行为及思维的有效性，提出改进意见。（二）1、教师语言风格分类：理智型、情感型、情理结合型、幽默型、典雅型、直观型、奇异型、知识渊博型……；2、教师行为特点分类：①面部表情：微笑、专注、真诚、皱眉、板脸、失望；②手势：自然、变化、小动作；③眼神接触：凝视、扫视；④教师位置：固定、移动、巡视；3、教师的思维品质分类：严谨求实、机智敏捷、宽容大度、热情开朗、不耻下问、沉着冷静、勇敢创新、坚韧不拔…… 序号 教师语言风格 □√普通话(优/良/般/差)　□方言　□混合 教师行为特点 教师思维品质 语言/话语 风格 行为/动作 特点 语言/行为/其它体现处 思维品质 1 “请你找一找铅笔工具在哪里？” 直接 面部表情 专注 “刚才有同学小声议论‘工具箱’是干什么的？” 观察细致 2 “有些同学使劲往里‘倒’颜色都填充不上” 直观 手势 自然 3 评价某学生的作品时“红花配绿叶”