元认知辅导成功案例[排版].docVIP

成功案例：她是怎样把元认知干预技术学到手的？ 2010年11月27日，在北京举行的中国心理学与心理学工作者协会心理干预技术专业委员会学术年会上，武汉市青山区钢城十六中学副校长孙丹登台介绍她运用元认知干预技术成功地对一名学习障碍生的时候，大家为她在准确把握学习障碍生潜意识状态下的个性心理结构、学习障碍行为结构基础上，在短时间内迅速、彻底地解决一名学习困难生的学习状态和人格结构状态的奇迹般的效果感到惊奇不已。其实，孙丹熟练运用元认知干预技术成功地解决一个学生的问题，还只不过是冰山露出的一角，她更大的智慧表现还在后面。大会结束后，她又咬住高中学生的学习行为障碍、人格薄弱、学习效率等问题，攻下一个个堡垒，打一个又一个漂亮仗，捷报频频传来。 孙丹作为一名市示范高中的副校长，工作繁忙，事务缠身，仍然能够把元认知干预技术掌握到得心应手，到了手到病除的程度，为有志学习元认知干预技术的同仁树立了榜样。北京师范大学彭聃龄教授说过：“天才不是天生的，它离不开社会历史的要求、时代的要求。特定的历史环境常常会涌现出具有特定能力的天才人物。”（北京师范大学出版社，2001年5月第2版，P392。）” 孙丹的成功、成才是多方面因素构成的，其中当然少不了她参加元认知干预技术短训班培训；参加培训班后树雄心，立大志，刻苦努力奋斗；在教育工作岗位积累丰富经验等等。但是，全国有许多像她一样参加了同样的短培训班后像她一样地有雄心壮志、有丰富经验且努力奋斗的人，却没有取得像她一样的结果。孙丹和那些人相比，还有一个必不可少的成长条件，就是她和进驻钢城十六中为高考学生提供服务的大连元认知心理干预技术研究所专职技术人员保持着长期的亲密技术交流。曾经担任过世界冬奥会雪上射击运动员心理技术支持小组成员、元认知心理干预技术研究所的魏晓旭、王亮、马立丽等，都和她建立了深厚的友谊，保持着长期、亲密地交往。在这种交往与交流中，诊断技术、技术设计、操作环节把握等等信息，通过QQ聊天和电话反馈被及时传送到位。 天才不是天生的，天才的技术、理论和思想不会从天上掉下来，也不会是头脑中固有的，只能是大脑对后天环境、培训、交流信息、刺激反映的结果。我们要为更多的人创造这种成功、成才的技术信息环境和适宜刺激条件，让更多的人在这种环境中成长得更好，成长为高端心理干预技术人才。 ?直到2011年劳动节前夕，金洪源教授在经过了多年思考和实践以后，终于看到并且承认了远程临床心理技术辅导的效果是可靠的，是可以正式运行的。于是，他表明了自己的态度：“要让真心想学习元认知心理干预技术的人彻底学会、真正学好，就像武汉钢城十六中孙丹副校长那样！” ?下面是孙丹于2010年在中国心理学与心理学工作者协会心理干预技术专业委员会年会上交流的成果。仅供同仁们参考。 一、来访者基本情况 曹某，男，武汉市钢城第十六中学高中一年级的学生。上学期在高一班就读，这学期文理意向调班后，选择文科进入高一班。他一直担任政治课代表，原在班时，文科学习特别带劲，显示出文科实力及意向，政治课堂笔记做得特别好，有时老师也会借鉴；但自从调班以后，曹某的状态明显下降，上课不在状态，还时不时犯困打瞌睡，作业、笔记、背诵、测试明显不如以前，看不到从前课堂上他那种阳光、自信、活跃、认真的劲头，班的他和班的他判若两人，这种状态已持续了一个月，如果得不到改变，他将沦为一名新的学困生。此时，学校正处在运用辽宁师范大学金洪源教授及其团队研发的元认知干预技术开发学生潜能的项目实施阶段。于是，政治老师建议他到学校心理发展中心来寻求帮助。 2010年3月24日中午曹某来到学校心理发展中心，通过交流他反应出以下信息： 1、进入文科意向班以后还是觉得有压力，每天需要记背和整理的学科增到4、5门，内容很多，有忙不过来的感觉2、每天晚上12点左右睡觉，早上6：40起床，分班前也是这样的睡眠时间。但现在早上醒来如果人觉得迷迷糊糊，那么这一天都不精神，上课也容易不知不觉睡着，有些内容就没听进去，回家复习就费时，课间也会趴在桌上休息，分班以后这种状态比较多。如果醒来时状态比较好，这一天精神就比较好，他说：一天的上课状态怎么样，取决于今天起床时的状态。 3、他最喜欢的学科是语文，在6班时他的作文经常被当做范文读给同学听，那种感觉非常好，学起来特带劲； 4、他最弱的学科是英语和数学，其中英语成绩接近及格水平； 5、每天晚自习回家后，9：30可以开始学习，除完成作业以外，还归纳当天学习的内容，也有为一道数学题卡半小时、一小时的时候，也有分心的时候； 6、自己订的学习计划常被搁浅，累了就放弃，但心理不好受，觉得自己没毅力； 7、有时周末玩电脑不能很好控制自己，玩上3、4个小时也有，但周一至周五不玩； 8、他是政治课代表，与政治老师交流比较多； 9、在寻找他现在状态与原来的状态发生变化时，排除了人