鲁教版六年级数学下册：8.3数据的表示3题材.ppt

1，探寻频数直方图和条形统计图的关系。 2，在已经给出分组的情况下绘制频数直方图。 1，分组时，第一小组的起点数要比数据中的最小数据小一点，最后一组的终点数要比数据中的最大数据大一点。目的是：能使最小数据和最大数据都包括进来。 条形统计图与频数直方图的联系和区别： （1）联系——它俩用途都是可以直观地表示出具体数量。频数直方图是特殊的条形统计图。 （2）区别——条形统计图是直观地显示出具体数据；频数直方图是表现频数的分布情况。 （3）绘制的不同——条形统计图各条形分开；频数直方图的条形连在一起。 * 8.3 下表是某校六（2）班的入学信息表 学号 性别 身高 （厘米） 入学成绩 语文 数学 英语 1 女 167 81 88 优 2 男 162 78 85 良 3 女 165 86 90 优 4 男 160 81 99 中 5 女 165 94 86 优 6 女 167 83 75 良 7 女 165 88 94 优 8 男 166 79 98 优 9 女 159 72 65 中 10 男 169 86 97 优 11 男 168 91 96 优 12 男 158 80 93 良 13 男 160 85 89 优 14 女 159 90 84 优 15 女 162 91 89 优 学号 性别 身高 （厘米） 入学成绩 语文 数学 英语 16 女 162 83 85 优 17 女 157 86 80 优 18 女 160 92 93 优 19 男 164 83 89 优 20 女 161 75 77 良 21 男 162 86 97 优 22 男 164 91 91 优 23 女 163 87 82 优 24 男 154 82 88 优 25 男 172 68 70 中 26 男 153 88 95 优 27 男 156 80 87 优 28 男 163 82 81 优 29 男 164 78 75 良 30 女 161 89 87 优 (1)你能用恰当的统计图表表示该班同学入学时的英语成绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个等级？成绩的整体分布情况怎样？ 成绩 优 良 中 人数 22 5 3 （2）你能用恰当的统计图表表示该班同学入学时的语文成绩吗？从你的图表中能看出大部分同学处于哪个分数段？成绩的整体分布情况怎样？ 成绩 68分 72分 75分 78分 79分 80分 81分 82分 83分 85分 人数 1 1 1 2 1 2 2 2 3 1 86分 87分 88分 89分 90分 91分 92分 94分 4 1 2 1 1 3 1 1 你能帮小明改进吗？ 这时他借鉴英语成绩的表示，将语文成绩按10分的距离分段，统计每个分数段的学生数： 成绩段 60~70 70~80 80~90 90~100 人数 1 5 18 6  ? 像这样的统计图称为频数直方图。 解析新方法 1步：决定10分为一个分数段。 2步：根据数据的大小范围确定分4组，列表写出各组左右分数范围。 3步：统计每组中数据频数（人数）。 4步：根据分组和频数，绘制条形统计图再改进为频数直方图。 2，“~”含义是各小组包含左边数不包含右边数。 像这样的统计图称为频数直方图。 频数分布直方图是一种特殊的条形统计图，它将统计对象进行了 分组，画在横轴上，纵轴表示各组数据的频数。 如果样本中数据较多，数据的差距也比较大时，频数直方图能更清晰，更直观的反映数据的整体状况。 2 4 6 8 10 12 16 14 18 人数（频数） 0 1 5 18 6 60 70 80 90 100 成绩/分 请将Ｐ103表格中的数学成绩按10分的距离分段，用频数直方图表示。 成绩段 60~70 70~80 80~90 90~100 人数（频数）  2 4 6 8 10 12 16 14 18 人数（频数） 0 1 4 14 11 60 70 80 90 100 数学成绩/分 1 4 14 11 请将Ｐ103表格中的数学成绩按10分的距离分段，用频数直方图表示。 点拔、更正 成绩段 60~70 70~80 80~90 90~100 人数（频数）  ①先将成绩按10分的差距进行分段，少的有60多分，多的有90多分，所以可以分为4个组。 ②再将上表在下面绘制成频数直方图： 2 4 6 8 10 12 16 14 18 人数（频数） 0 1 4 14 11 60 70 80 90 100 数学成绩/分 1 4 14 11 点拔：横轴画数据的分组； 　　　纵轴画数据的频数。 *