六学年下册字词汇总.doc

武汉龙文教育学科辅导讲义 授课对象 吴俊 授课教师 赵逸凡 授课时间 2h 授课题目 字词专项 课 型 使用教具 教学目标 掌握六年级的形近字，小学阶段常见的多音字，掌握词语搭配的要点，成语的格式和含义。 教学重点和难点 多音字，成语积累 参考教材 教学流程及授课详案 复习上节课内容。 1.修改下列病句。 (1)菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。 (2)经过教育，我明确了学习目的和学习态度。 (3)墙上的挂钟走了一圈，一个小时又过去了。 (4)我们要热爱公共财产。 (5)草原把夕阳照得五彩缤纷。 指 懒 稠 婉 拢 撼 狭 潮 褐 俏 涣 橡 竣 领 徘 跪 凌 捐 峭 唤 像 俊 羚 排 诡 陵 绢 蝗 绞 圳 秉 撩 译 经 眷 惶 较 川 承 瞭 泽 茎 劵 四、词语搭配。 （一）.“的”、“地”、“得”用法。 这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下： 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。 、修改病句，强化认识 这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。 1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。 2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。 3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。 开展（） 保持（） （）软弱 坚定（ 举办（）支持（） （）脆弱 决定（） 举行（） （）薄弱 稳定（） （）虚弱 肯定（） 用“正”字组次并与括号后面的词语搭配 （）错误（态度（）缺点（）位置 3.用“保”字组次并与括号后面的词语搭配 （）财产（）祖国（）性命（）秘密 在括号里天上合适的词，使他与后面的词语搭配正确 （）的琴声 （）的胸怀 （）的森林 （）的长江 （）的眸子 （）的絮语 （）的道理 （）的欢笑 （）的海鸥 （）地移动 （）的大海 （）地观赏 （）的公路 （）地奔来 洋溢（） 灌溉（） 依恋（） 、在括号里恰当地填上“的、地、得 （1） 天黑了，路灯发出微弱（ ）光芒。我站在伯父家门口看着他们，突然感到凉凉（ ）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（ ）像冰，脚和手也有些麻木了。 （2） （2）这时候，我清清楚楚（ ）看见，而且现在也清清楚楚（）记得，他（ ）脸不再有那种慈祥（ ）愉快（ ）表情了，变（ ）那么严肃。 （3） 望着雄伟（ ）天安门城楼，钱学森激动（ ）说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了！” （4） 松赞干布高兴（ ）穿上了唐朝送来（ ）汉族服装。 （5） 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷（ ）紧紧的，全神贯注（ ）瞄准敌人射击。 （6） 大娘把打糕送到阵地上给志愿军吃，很多同志感动（ ）流下眼泪。 （7） 焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙（ ）向前奔去。他那顶棉帽子（ ）耳巴忽闪忽闪（ ），渐渐（）消失在茫茫雪海中。 （8） 月亮照进窗子来，茅屋里（ ）一切好像披上了银纱，显（ ）格外清幽。 中小学1对1课外辅导专家 5 2 中小学1对1课外辅导专家