学术论文写作教育硕士专业学位[学科教学·英语]浙江.ppt

英语教学的情感态度、文化意识研究浙江师范大学外国语学院 吴本虎2006年7月21日 浙江省高中英语新课程骨干教师省级培训 Targeting Affective Growth and Cross-cultural Transcendence in English Language Learning ─ An Inquiry into Affect and Culture in ELT Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一部分在高中新课程实验中如何实现情感态度目标? () 1. 在《课标》中对情感态度提出了哪些要求？ 2. 中学英语教师运用情感因素方面现状如何？ 3. 在运用情感因素方面有哪些可借鉴的经验？ 4. 如何落实《课标》中提出的情感态度目标？ 5. 怎样运用人教版新教材实现情感态度目标？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在《课标》中对情感态度提出了哪些要求？ () Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.1 《普通高中英语课程标准》中有关情感态度的基本理念是什么？ (四) 关注学生情感，提高人文素养 高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。 (普通高中英语课程标准, 2003: 3) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.2 《普通高中英语课程标准》中所指的“情感态度”包括哪些组成部分？ (普通高中英语课程标准, 2003: 17-18) 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.3 《普通高中英语课程标准》中的七级和八级情感态度目标是如何描述的？ (普通高中英语课程标准, 2003: 18) 表5 情感态度目标 (七级-八级) 七级目标描述 八级目标描述 1. 保持学习英语的愿望和兴趣,主动参与有助于提高英语能力的活动; 2. 有正确的英语学习动机,明确英语学习的目的是为了沟通与表达; 3. 在英语学习中有较强的自信心,敢于用英语进行交流与表达; 4. 能够克服英语学习中所遇到的困难,愿意主动向他人求教; 5. 在英语交流中能理解并尊重他人的情感; 6. 在学习中有较强的合作精神,愿意与他人分享各种学习资源; 7. 能在交流中用英语简单介绍祖国文化; 8. 能了解并尊重异国文化,体现国际合作精神。 1. 能全面和正确地认识英语学习的意义; 2. 有稳定和持久的英语学习动机; 3. 有学好英语的毅力和克服困难的意志; 4. 能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观; 5. 在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观; 6. 有较强的祖国意识和国际视野。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2. 中学英语教师运用情感因素方面现状如何？ () Evaluation only. Created with Aspose