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一、如何认识《文化生活》模块课程性质和课程目标
（一）《文化生活》是一门什么课程？
《文化生活》以学生置身其中的文化生活为依托，使学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，包括如何进行文化赏析、提高文化修养，理解文化传承、交融和创新的意义等。
（二）为什么要开设这样一门课
时代发展的需要：时代的变迁凸显了文化在社会发展中的重要地位。日趋激烈的文化竞争需要建设文化国力和保护文化安全。 建设社会主义和谐社会需要加强文化建设。
中学生自身发展的迫切要求：飞速变化的时代对中学生的素质提出了更高的要求。中学生的全面发展需要提升其文化理论素养。
（三）课程的基本目标
使学生遵循历史唯物主义的观点，正确理解文化概念的内涵，全面认识文化的作用；初步树立马克思主义文化观。
使学生了解文化传承和创新的意义，形成对文化发展的规律性认识；能够正确认识传统文化的作用，正确面对外来文化的影响，增强文化创新的意识。
使学生感悟中华文化的价值，懂得弘扬中华民族精神的意义；知道中国特色社会主义文化是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。
使学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、文化修养的水平。
使学生明确发展先进文化、支持健康有益文化、改造落后文化、抵制腐朽文化是建设中国特色社会主义文化的重要内容；能够积极投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
使学生确信中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，中国特色的社会主义文化建设必须坚持马克思主义的指导地位。
使学生懂得在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
二、如何理解教材的体例规范、逻辑结构和内容目标
1、教材整体的逻辑结构
文化一般
第一单元 文化与生活（是什么）：即文化概念的界定、文化的意义、文化与经济、政治的关系
第二单元 文化传承与创新（为什么）：文化发展的一般过程 文化的传承：传播、继承与创新
中国文化
第三单元 中国文化与民族精神（怎么看）：中华文化的精髓 文化的认同：中华民族精神
第四单元 发展先进文化（怎么办）：文化建设的基本要求 文化的选择 ：当代文化生活
2、各单元的地位及内容体系
第一课在备课时应重点把握三个问题：
1、文化的内涵是什么？
2、文化的外延是什么？
3、文化与经济、政治的关系是什么？
第二课要重点把握以下几个问题：
1、文化影响的不同侧面
2、积极的文化生活对个体的影响是什么？
3、文化影响人的特点是什么？
第三课要重点把握三个问题：
1、如何理解文化的多样性？
2、如何对待文化的多样性？
3、文化传播的主要途径是什么？
第四课应重点把握以下四个问题：
1、传统文化的特点是什么？
2、对待传统文化的正确态度是什么？
3、如何理解继承与发展之间的关系？
4、影响文化发展的主要因素是什么？
第五课要把握以下三个问题：
1、如何理解实践是文化创新的重要源泉和动力？
2、文化创新的基本途径是什么？
3、文化创新应注意的问题？
第六课要把握以下四个问题：
1、为什么说中华文明是世界上唯一没有中断的文明？
2、如何正确理解中华文化“多元一体”的特征？
3、如何理解中华文化发展中的磨难与转折？
4、如何正确理解中华文化的载体与基本样式？
第七课要把握以下三个问题：
1、如何理解中华民族精神基本内涵？
2、如何理解民族文化与民族精神之间的关系？
3、如何弘扬和培育民族精神？
第八课本课要把握以下四个问题：
1、如何理解现实生活中的大众传媒与文化市场对人们的正反两方面的影响？
2、如何辨析落后文化和腐朽文化？
3、如何理解大众文化？
4、如何弘扬社会主义文化建设的主旋律？
第九课本课要把握以下三个问题：
1、如何理解先进文化的科学内涵？
2、为什么要坚持先进文化的前进方向？
3、如何理解社会主义精神文明的内涵？
第十课本课要把握以下五个问题：
1、如何理解社会主义思想道德建设的地位与作用？
2、如何理解文化修养与思想道德修养之间的关系？
3、社会主义思想道德建设的主要内容是什么？
4、建设社会主义思想道德体系的基本要求是什么？
5、如何处理日常的道德要求和树立远大理想之间的关系？
三、《文化生活》的教学原则和基本要求
1.《文化生活》的教学原则
一是能否把握住明确的价值导向（观点）；二是能否借助于丰富的素材（常识）；三是能否选择好有意义的题材（话题），四是能否针对了当前的问题（困惑），五是能否关注到学生的经验（认识）。
第一，认真研究文化理论，探索《文化生活》课程的教学策略
第二，注重学科知识的传授与生活主题相结合
第三，坚持正确的价值导向，
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