一手好字-终生受益.docVIP

　一手好字，终生受益 俗话说“字如其人”，字是人的第二面孔，一手好字，时时受益，终生受益。?在小学阶段，尤其是低年段学生，写字是一项重要的语文基本功，长期认真的写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。下面我就结合自己长期从事低年段语文教学及学校书法课的教学的实践经验，谈一下自己的一些做法: 1、写字准备 练字前，播放古典音乐《高山流水》，让学生按《坐姿十二字》、《执笔歌》作好准备： 坐姿十二字 头正身直， 臂开足安， 心静气缓。 执笔歌 距离笔尖三厘米， 拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆， 无名小指自然弯。 指实掌空才美观。 （舒缓的音乐有助于学生尽快静下心来，写字姿势很重要，低年级儿童不良写字习惯较多，而且容易反复，所以每次动笔写字前提醒学生正确的写字姿势很重要。儿歌朗朗上口，便于学生识记） 2、兴趣先行 兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法培养学生写字兴趣： （1故事激励 　 我经常给他们讲古代书法家勤学苦练的故事：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。（孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。） （2）解字说意，编写小故事：为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字。如：教学“木”字的时候，播放动画演示不同书体的演化过程；教学“男”字的时候，男人比较有力气，所以要到田里干活，所以“男”字上面是“田”，下面是“力”。（学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。） 3、重视指导 （1）字的基本笔画 每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。例如在指导写“丿”时，起笔时要用力，然后由右上向左下运笔，最后提笔收笔。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开头。 （2）字的偏旁部首 大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。例如：与手有关的字带有“扌”，与眼睛有关的字带有“目”等。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。 （3）字的间架结构 　　汉字的结构变化多样。由于低年段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽……在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。（低年级孩子缺乏书写知识和技巧，可塑性很强，这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。） 4、激励措施 （1）作业星级制度：每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应标志，或者写上一句鼓励性评语，如：你进步了、你写得真漂亮等，一周进行一次评比，学期末评出星级作业，并给予奖励。 （2）小组竞赛：每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一朵小红花。（ 竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。）　 （3）创设展示平台 定期举办作业展览，将写得好的学生作业和优秀书法作品贴在班级文化的“我是书法小明星”里（让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们写字的兴趣，并渗透书法鉴赏能力，由此，班级里形成良好的写字氛围。） 通过这一系列的措施，学生们逐渐喜欢上了写字，开始期盼每周一节的书法课，写字质量不断提高。看到墙上那一张张优秀的书法作品，我感触：写字教学任重而道远，为了孩子的未来，任何付出和努力都是值得的！ （3）创设展示平台 定期举办作业展览，将写得好的学生作业和优秀书法作品贴在班级文化的“我是书法小明星”里（让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们写字的兴趣，并渗透书法鉴赏能力，由此，班级里形成良好的写字氛围。） 通过这一系列