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2010届高三第一次模拟考试试卷分析
一、试题总体情况:
本次考试,试卷结构及题型设计等均按照《浙江省2010年考试说明·语文》中的“参考卷”样式,比较规范合理,较为科学。
理科均分:95.85;文科均分:97.2。难易度:略难于2009年高考卷。
二、各题情况分析及备考建议:
第一大题:语言文字运用 4道选择题,3道主观题。
各题得分情况:
题号 1 2 3 4 5、6 7 均分 1.92 1.09 2.47 2.07 4.59 3.39 从统计数据分析,1、4题难度适中,第3题略为容易,第2题正答率最低。其中最重要的原因是,试题错误点“遏止高房价”中的“止”,难度较大,也存在分歧。实际上考查的是词语的运用。
查《现代汉语词典》“遏止”:用力阻止。“遏制”:制止,控制。所以,本道题目不够严密。
第5题:
本题考查的是学生压缩语段、概括语意的能力,要求学生拟一句话新闻,即运用一句话,最大限度地完成报道任务的新闻。它比标题具体丰富,比导语简洁明了。解答本题,要求考生对所给材料主要信息进行合理压缩,提取新闻要素,并注意字数的限制。要求有必要的时间、地点、人物、事件,让人一读就知道谁干了什么事情(或什么事情怎么样),常用主谓句的形式。考生可根据所给材料,综合运用要素提取法、去枝取干法、要点概括等方法,提取关键信息,组合成句新闻类信息筛选须关注开头.书写学生不规范甚至难以辨认学生错别字12题“描写方法及其作用”是对写作基本方法的考查,设问重基础,实际操作性强。考查的是《考试说明》关于“主要表现方法分析”的要求。
13题考查的是“重要语句丰富含义的体会”“个性化阅读和有创意阅读”。
14题考查的是“表现方法分析”“作者创作意图”。
典型错误有:
12题描写方法基本答出,作用处“丰富人物形象”大部分无法答出。
13题“为什么是个恶心的悲剧式玩笑”答案中第2、3点基本到位,1、4点大部分无法答出。
14题得分普遍较低,只有特点处有部分学生回答接近。
备考建议:
提供优秀的小说素材,保证学生有一定的阅读面,在熟悉中理清故事,把握人物行为、心理、行动及小说的布局谋篇、中心主旨。如时间紧张,教师可以带着学生一起学习讲解,提高效率。只有量多才能质变。
重视术语化记忆。将“描写方法及作用”等类似的拥有术语的答案提供给学生进行强化记忆。
精心选择与高考难度相当的小说进行训练。侧重切入点较细致的题目入手,尤其是含义丰富的语言、行动、心理描写。
及时提供学生评分标准,对照得分点,让他们知道得分失分的所在处,自我总结反省。
第15、16题:
第15题 考查学生“理解文中重要句子的含义”的能力,能力要求(层次)是B。典型错误有:
1.规范答题意识不足。涉及两个问题“最后一节的特点”“最后一节的作用”,但不少同学却只答了“最后一节的作用”这一问。
2.全面采点意识不够。“小说最后一节的作用”涉及到“在表达或结构上的作用”和“在内容主旨上的作用”两方面作用,但不少同学在答题时有遗漏。
3.文意理解不透彻。相当一部分同学对文章主旨理解错误或根本不理解,导致答题时毫无头绪,答案也驴唇不对马嘴。
第16题 考查学生“分析概括作者在文中的观点态度”的能力,并能对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
典型错误有:
1.规范答题意识不足。回答小说任何一个“点”的问题,都离不开对小说内容、主旨、人物、情节等的正确把握。而且表述中一般都要求具备“观点”(判断)和“理由”(分析)两个要素。
2.“立足文本,进而生发”意识不强。不放文本——从文章中找到支持个人观点的论据,不放基础——答题角度有变化。
备考建议
1.改进我们的阅读教学和阅读复习方式,必修和《外国小说欣赏》的课文有必要重读一遍。
2.选择用于阅读训练的选文时,要注意选文跟课文的相似性。
3.强化学生在整体把握小说的内容和主旨的前提下回答问题的意识。
4.训练学生做到答题规范。让学生习惯问什么答什么、有几问作几答、多角度思考、言必有据。
第三大题:古代诗文阅读
(一)文言文阅读
阅读材料,仍是备受青睐的人物传记,但是较一般的人物传记又有区别;就题型而言,依然采用主客观相结合的考法,全面考查了考生的文言阅读能力;就考点而言,客观题依然围绕重要文言实词、虚词的理解,而主观题仍是重点句子的翻译,并有意识地增加了文言断句这一高频考点题型。
17—19为客观题,20—21为主观题。
20题文言断句题,主要考查文言实词、虚词的积累量和句子意
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