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历史新教材岳麓版必修一第五单元备课思路 田家伟 第五单元 马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命 单元教学概说 一、内容标准： （1）列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 （2）概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。 （3）概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命的意义。 （4）简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。 （5）了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。 二、教材知识说明： 本单元为社会主义运动专题，主要阐释了社会主义运动的兴起与发展的历史，是世界近现代史和中国近现代史的重要内容之一。在以往的高中历史教学中，国际共运史是世界近现代史的三大组成部分之一，而中国的社会主义革命则奠定了新中国的基本国情，更是高中历史教学的重点内容。新的高中课程标准，改变了以往过于注重知识体系的做法，对一些“繁、难、旧”的知识进行了删减，却更突出了社会主义运动发展规律，特别是社会主义运动在中国的发展。同时，本单元内容丰富的思想教育内涵，在情感、态度和价值观方面具有优势。因此，应该在重视本单元的教学。 按照高中历史课程标准，本单元内容分属 “近代中国的民主革命”和“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”两个专题（其中抗日战争部分是根据专题二“列强侵略与中国人民的反抗斗争”编写的）。课程标准过分强调中外历史的界线，把同属社会主义运动的内容，人为割裂为两个专题，这不符合新课标强调的“整体性”和“古今贯能，中外相连”的原则。教材编写者按照社会主义运动发展的内在联系，根据其内在逻辑关联和逻辑递进关系，在不违背课标精神的前提下，将“近代中国的民主革命”中的“新民主主义革命”内容与“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”合编成一个专题，这种编排符合社会主义运动的发展实际，也有助于学生从纵向和横向的两重视角探讨社会主义发展史，更有利于从当今中国特色社会主义建设的实践中，增强对社会主义前途的认识，更有利于对学生进行理想和信念的教育。20课马克思主义的诞生，主要阐释了马克思主义理论的产生及早期社会主义运动，21课俄国社会主义革命，使社会主义由理想变为现实，建立了新的社会主义制度，22课新民主主义革命与中国共产党，这是社会主义运动在世界范围内发展的代表，形成了社会主义阵营，三课层层递进，反映了社会主义运动的发展和演变。 本单元阐释了社会主义从理想到实践的演变过程，根据著名国际运史专家高放教授的观点，社会主义运动应该包括三方面的内容：第一方面是建立一批以科学社会主义理论为指导的无产阶级政党，第二方面是在无产阶级政党的领导下，进行夺取政权的斗争；第三方面是在夺取政权后，在共产党的领导下，发展生产力，开展社会主义建设。其中，第三方面内容属历史Ⅱ部分，本专题主要讲述一、二方面内容。 三、单元基本线索 ? 社会主义运动是一个历史过程。伴随着资本主义的发展，也催生了工人运动的发展。适应了工人运动的时代发展的需要，马克思和恩格斯创立了马克思主义，从而使工人运动与社会主义结合起来，从此，无产阶级和社会主义运动有了科学理论的指导。社会主义运动兴起后，巴黎公社是无产阶级夺取政权的第一次尝试，也为无产阶级革命运动提供了深刻经验教训。进入20世纪后，社会主义运动进入新阶段，马克思主义先后发展到列宁主义和毛泽东思想阶段，在其指导下，社会主义运动进一步发展。1917年的俄国十月社会主义革命，使社会主义由理论变为现实，开创了经济文化相对落后国家首先走上社会主义的道路，成为世界性社会主义运动的起点。近代中国的国情决定了中华民族的两大历史任务是争取民族独立和社会进步，用马列主义指导的中国共产党，将马列主义原理与中国实际相结合，寻求到了一条新民主主义革命的正确道路，完成了反帝反封建的任务，结束了中国半殖民地半封建社会的历史，建立了中华人民共和国，确立了社会主义制度。同时，世界上诞生了一系列社会主义国家，社会主义世界体系形成，社会主义运动进入新阶段。 ? 四、备课思路提示 ? 1、总体把握、深刻理解课程标准，正确确定课时教学目标。 ? 课程标准中对教学目标“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个层面，但具体落实起来有一些困难，我们在确定具体课时的教学目标时，是否可以根据课程标准中关于模块内容要求的动词再细分：把“知识”作为一个层次，“能力与方法”作为一个层次，“情感态度和价值观”作为一个层次。对模块的表述中使用“了解”“知道”“简述”“讲述”“列举”等动词的，是指学生能够正确写出或判断所学知识的基本内容和史实，属于应完成的知识目标，例如本单元的