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第二章 课堂教学设计和诠释艺术 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主要内容 一、课堂教学设计艺术 （一）课堂教学设计的概念 （二）课堂教学要素设计的艺术 （三）课堂教学过程设计的艺术 二、课堂教学诠释艺术 （一）课堂教学诠释艺术的对象 （二）课堂教学诠释艺术的原则 （三）课堂教学诠释艺术的策略 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）课堂教学设计的概念 课堂教学设计是以系统科学为重点，以教学论、学习心理学和传播学为理论基础，把教学过程看成是一个系统工程，以教学目标为中心，整体协调教学过程中各个要素的关系，并对教学过程中的各个要素做出具体的安排，是对教学过程各要素进行规划，确立行动方案和技术的预设活动。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）课堂教学要素设计的艺术 1.课堂教学目标设计的艺术 2.课堂教学起点确定的艺术 3.课堂教学内容设计的艺术 4.课堂教学方法和媒体设计的艺术 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.课堂教学目标设计的艺术 （1）理解并掌握课堂教学目标分类理论 （2）了解并分析影响课堂教学目标设计的因素 （3）领会并遵循课堂教学目标设计的艺术要求 （4）创造并活用课堂教学目标设计的艺术方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （1）理解并掌握课堂教学目标分类理论 布鲁姆的教育目标分类理论 加涅的学习结果分类理论 巴班斯基的教学目标分类理论 李秉德的三维教学目标分类理论 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 布鲁姆的教育目标分类理论 认知领域：知识、领会、运用、分析、综合、评价 情感领域：接受、反应、价值的评价、组织、价值的性格化 动作技能领域：知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应、创造 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 加涅的学习结果分类理论 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 巴班斯基的教学目标分类理论 教养目标：掌握科学知识，形成专业的和一般的学习技能和技巧。 教育目标：形成学生的世界观，形成他们道德的、劳动的、审美的和伦理的观念、观点和信念，形成他们在社会中相应的行为方式和活动方式，形成他们的理想、态度和需要的系统，以及进行体格锻炼等。 发展目标：智力、意志、情感、动机等方面的发展 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 李秉德的三维教学目标分类理论 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （2）了解并分析影响课堂教学目