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在诵读中体验诗情画意 永康市龙山镇桥下小学 胡芳奕 获奖时间：2010年4月 【内容摘要】 古诗是我国古典文学中的精华，诵读是古诗词教学的生命。古诗词教学，应在诵读中整体感知，在诵读中悟情悟境，在诵读中欣赏抒情，诵读是诗词教学的手段，也是教学的目标。诵读时，我们应巧用教学手段，引导学生入情入境；传授各种朗读技巧，帮助学生触类旁通；采取多样化的朗读形式以激发学生兴趣，提高朗读训练效果；善于营造朗读情境，在反复吟诵中感悟古诗的意境。让我们和学生一起，在诵读中去体验古诗词的诗情画意吧！ 【关键词】诵读 创设情境 朗读技巧 激发兴趣 苏东坡云：“腹有诗书气自华。”诗是前人留下的珍贵的文化遗产，是中华文学艺术中的一支奇葩，它凝聚了中华民族的人文精髓。 从小学习、诵读一定数量的古诗文，有利于陶冶情操、加强修养、丰富思想，有利于培养学生对语言的感受、领悟和想象能力，也有利于提高语言的表达、鉴赏和审美能力。 然而，我们现在的古诗教学处于一个十分尴尬的状态：学生兴致不高，学习被动，效率低。学生在这方面的积累少，缺乏基本的审美和想象能力，难以感受古诗的魅力。反思我们的课堂教学，方法呆板，死气沉沉。很多老师仍提倡“字字落实，句句清楚”的原则，把古诗进行分解。重字词的解析，轻诵读和感悟，“满堂灌”的教学方法充斥在古诗教学的课堂中。没有个性的阅读必然导致学生学习兴趣的丧失和能力的降低，造成一种可怕的恶